План
Введение 2
Нарушения уродинамики хронической инфравезикальной обструкции 4
Мочекаменная болезнь 5
Пиелонефрит 7
Гидронефроз 11
Пузырно-мочеточниковый рефлюс 14
Обструктивный мегауретер 15
Детрузорно-сфинктерная диссинергия 18
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
Для поднятия уровня образования слепых и слабовидящих до цензового, которое получают зрячие люди, необходимо было пересмотреть само отношение к слепоте и слабовидению и в первую очередь с социальных позиций.
Понятие мышления является высшим познавательным процессом, что существенно отличает его от других процессов, помогающих человеку ориентироваться в окружающей среде; так как в данном понятии прослеживается совокупность всех познавательных процессов. Мышление является процессом, причём сложным, протекающим в сознании человека и возможно без проявления видимых действий. Проблема формирования мыслительных операций у детей дошкольного возраста с нарушением зрения остаётся актуальной в настоящее время и требует дальнейшего изучения различных аспектов.
С развитием международного туризма и активным участием в нем многих граждан России актуализируется вопрос о соблюдении правил дорожного движения в стране пребывания. Что же касается штрафов и других мер наказания за их нарушение, то они могут значительно отличаться от российских.Целью настоящей работы является сравнительный анализ наказаний за нарушение ПДД в Российской Федерации и за рубежом.
Межличностные отношения зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте, поскольку с самого рождения ребёнок живёт среди людей и неизбежно вступает с ними в определённые отношения. Опыт первых отношений как со взрослыми, так и со сверстниками является фундаментом для дальнейшего развития личности ребёнка. Во многих исследованиях (А.Г.Литвак, 1985, Л.И.Плаксина, 1997; Л.И.Солнцева, 1997, В.П.Ермаков, Г.А.Якунин, 1990, 2000; и др.) показано, что состояние зрения оказывает влияние на развитие речи. Это объясняется выявленной экспериментальным путем замедленностью зрительного восприятия и расстройствами двигательной системы при расстройствах зрения. Таким образом, для детей с нарушениями зрения, предасположенность к сниженному уровню речевого развития изначально выше, чем для детей с нормальным зрением в силу суммирования причин его вызывающих.
1 .Разработана и апробирована методика физической реабилитации в соответствие с двигательным режимом, и точным контролем за интенсивностью физической нагрузки с использованием специальных занятий и упражнений, направленных на исправление нарушения осанки в сагиттальной плоскости.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Т.Г. Богданова, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, Г.Л. Выгодская, С. Выготский, Л.А. Головчиц, Е.С. Долматова, А.С. Назаркина, О.С. Шелудько, Л. М. Шипицына, Л.П. Назарова, И.Е. Исенина, Е.А. Коссаковская, Е.Ю. Малеванов, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, А.В. Мудрик, Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, М.Ю. Рау, И.М. Соловьев, В.А. Синяк, В.В. Нудельман, Н.Г. Сошникова, Е.А. Стребелева, С.М. Феклистова, А.Ю. Хохлова, Л.М. Шипицына, О.Н. Юлдашева и др. Однако комплексного исследования проведено не было.
Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности, многоуровневый процесс. Навык письма в норме осуществляется на основе достаточного уровня сформированности не только определенных речевых, но и неречевых функций: слуховой дифференциации звуков, правильного их произношения, языкового анализа и синтеза, сформированности лексико-грамматической стороны речи, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. Несформированность любой из указанных функций вызывает нарушение процесса овладения письмом, дисграфии. Р.И. Лалаева отмечает, что дисграфия– это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких специфических ошибках на письме и обусловленное несформированностью высших психических функций.
Нами выдвигается гипотеза о том, коррекция нарушений поведения у детей младшего школьного возраста требует комплексного подхода, работы и с самим ребенком, и с его семейным и школьным окружением.
Одной из таких групп является лица с нарушениями слуха – глухие и слабослышащие, при обучении которых необходимо применять особые методы активного обучения. При этом необходимым является ориентация на развивающее обучение, применение личностно-ориентированного подхода и диалоговых форм обучения, использование наглядных материалов, жестовой речи, эмоциональной подачи материла. Особое внимание следует уделить внедрению информационных технологий.
Нарушения речи разной этиологии и патогенеза приводят к отклонениям в познавательной и эмоционально-волевой сфере, к деформациям в развитии личности. Особенно нарушения ярко выражены в операциях обобщения и опосредованного познания. В зарубежных и отечественных исследованиях отражены различные взгляды характер связи языковых и интеллектуальных нарушений детей с недоразвитием речи.
Список литературы.
1.Айнакулов А.Д. Трансуретральное эндоскопическое лечение врожденного мегауретера у детей. Endoscopic surgery. №3. — 2011. С. 44-46
2. Аляев Ю.Г. Ультразвуковые методы функциональной диагностики в урологии / A.B. Амосов, Ю.Г. Аляев, // Урология. — 2002. — № 4. — С. 26-32.
3. Бабанин И.Л. Обоснование и эффективность эндохирургического лечения обструктивного мегауретера у детей: Авто-реф. дис. … канд. мед. наук. М 1997.
4. Белый Л. Е., Соловьев Д.А. Нарушения уродинамики верхних мочевых путей при хронической инфравезикальной обструкции. Вестник новых медицинских технологий, 2009. т. ХVI, №1 – С. 118 – 119.
5. Вишневский Е.Л. Клиническая оценка расстройств мочеиспускания / О.Б. Лоран, Е.Л. Вишневский, А.Е. Вишневский. — М. : Терра, 2001. — 96 с.
6. Захарова И.Н. Клинические и патогенетические аспекты тубулоинтерстициальных заболеваний почек у детей : автореферат диссертации д. мед. н. — М., 2001. — 39 с.
7. Кирпатовский В.И., Мудрая И.С. Нарушение уродинамики и сократительной функции верхних мочевыводящих путей при урологических заболеваниях и методы их диагностики. Урология. №3. – 2003.- с. 66-71.
8. Насникова И.Ю. Значение допплерографии в нарушении уродинамики: Автореферат диссертации кандидата медицинских наук. – М., 1997.
9. Павлов А. Ю. и др. Пузырно-мочеточниковый рефлюкс у детей: лечебная тактика. — Лечащий врач, 2006, № 7.
10. Anderson J., Bradley W. The syndrome of detrusor-sphincter dyssynergia. J. Urol 1976, 116. p. 493-495.
11. Bailey R. Urinary tract infection In: Textbook of renal disease. (Ed. by JA Whitworth, JR Lawrence Second edition Edinburgh, Melbourne, Madrid, London, Tokyo, New York and Tokyo Churchill Livingstone. 1994;p. 249–63.
12. Brumfitt W. New criteria for bacterial diagnosis and clinical syndromes. Ibid, p. 106.
13. Guidelines on Urolithiasis. C. Türk (chair), A. Petrik, T. Knoll , K. Sarica, A. Skolarikos, C. Seitz , M. Straub,. − European Association of Urology, 2013. − 100 р.
14. Pearle MS, Asplin JR, Coe FL, Rodgers A, Worcester EM (Committee 3). Medical management of urolithiasis . In: 2nd International consultation on Stone Disease, Denstedt J, Khoury S. eds. pp. 57-84.
15. Reid G. New concept. In The biology of urinary tract infection. In: XIII–th International Congress of Nephrology. Madrid. 1995. p.106.
список литературы