Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Е.А. Флериной как учитель, новатор
2.Научно педагогическая работа учеников Е.А. Флёриной: М.Л.Варшавской и Р.И. Габовой
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В последние годы все чаще отмечают тот факт, что качество знаний учащихся средней школы неуклонно снижается. Основная причина этого явления — крайне низкая мотивация у учащихся к получению знаний. Поэтому среди основных задач, стоящих в настоящее время перед начальной и средней школой и, соответственно, перед каждым учителем и классным руководителем, на первом месте стоит задача развития у учащихся положительной устойчивой мотивации, которая побуждала бы их к систематической учебной работе без принуждения со стороны, а по внутреннему желанию.
Научной базой работы послужили исследования Ю.Д. Апресяна языковой картины мира, Н.Д. Арутюновой о влиянии языка на человека, С.Г. Тер-Минасовой и М.Ю. Масловой о взаимодействии культуры и языка, а также работы М.А. Олейник по взаимодействию особенностей языковой картины мира и адресата (диссертационное исследование «Адресат и динамическая языковая картина мира», 2006).
Также в работе использовались исследования М.А. Турчиновой и Р.И. Мошканцева по психологии и специфике рекламы.
1.1 Вопросы формирования правильной речи у детей в трудах основоположников отечественной и зарубежной педагогики………………… 51.2 Характеристика и особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи……………………………………………………………. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ И ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ……………….21
Методологическая основа исследования. Изучению феномена этого явления посвящены работы отечественных специалистов в области социальной психологии и педагогики Г.M. Андреевой,, H.B. Гришиной, И.B. Дубровиной, M.B. Клименских, T.H. Мальковской и др.).
Современное освещение лексики как системы, а также эмотивной лек-сики как части этой системы с лингвистических и психолингвистических позиций позволяет сделать вывод о том, что проблема эмотивной лексики обсуждается с различных, часто противоречивых точек зрения (И.В. Арнольд, Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.А. Лукьянова, Н.Я. Милованова, Н.М. Шанский и др.).
Януш Корчак (1878 – 1942) известен всему миру своим героическим поступком, когда он вошёл в газовую камеру нацистского лагеря смерти Треблинка, не бросив своих учеников, воспитанников созданного им «Дома сирот» в Варшаве.поступок стал венцом всей его жизни, в нём, как в капле воды, в бриллиантовой капле бессмертия отразилась его жизнь, отданная детям, в нём воплотились его педагогические идеи. Из деятельной любви к ребёнку вытекают и другие идеи Януша Корчака – признание того, что все дети разные, а следовательно – принцип реальной выполнимости требований, предъявляемых ребёнку, право ребёнка на уважение, видение в ребёнке не только и не столько ребёнка, сколько человека, не будущего человека, а уже сегодняшнего, «настоящего», «полноценного» человека (а как часто нам, педагогам, не
Педагогическое мастерство комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной деятельности [32, с. 112].
К таким важным свойствам относятся: гуманистическая направленность деятельности преподавателя, его профессиональные знания, педагогические способности и педагогическая техника.
Современное обучение должно проводиться таким образом, чтобы у учащихся пробуждался интерес к знаниям, возрастала потребность в более полном и глубоком их усвоении. Это обусловлено тем, что система образования является основой экономического и социального образования.
Договор мены, в том числе его разновидность договор мены земельных участков, не является очень разработанным с точки зрения научно-правового исследования. Существует довольно ограниченное количество научно-исследовательских работ на эту тему. Так, первая и единственная по сей день монография, посвященная вопросу изучения договора мены, была опубликована в 2003 году.
Под педагогической технологией следует понимать такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.
в учебном процессе массовой школы сохраняются противоречия между фронтальными формами обучения и сугубо индивидуальными способами учебно-познавательной деятельности каждого ученика, между необходимостью дифференциации образования и единообразием содержания и технологий обучения, между преобладающим объяснительно-иллюстративным способом преподавания и деятельностным характером обучения.Одним из важных направлений путей повышения эффективности образовательного процесса в начальной школе является разработка и внедрение новых педагогических технологий, основным признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической системы, а именно содержания, методов, средств, форм организации познавательной деятельности учащихся, прогнозов соответствия результатов обучения
Список литературы
1.Варшавская М.Л. Диапозитивные фильмы и их применение в работе по родному языку с детьми дошкольного возраста. Канд. диссертация. М.: МГПИ, 1953.- 192 с.
2.Габова Р.И. Методика обучения пересказу детей старшего дошкольного возраста. Канд. диссертация. М.: 1952. — 351 с.
3.Флерина Е.А. Опытно-исследовательская работа по дошкольной книге. // Какая книжка нужна дошкольнику. /Под ред. Е.А.Флериной и Е.Ю.Шабад. НКП РСФСР гос. изд., 1928. — С. 6 — 15.
4.. Флерина Е.А. Каждая семья должна дать ребенку интересное и полезное занятие. Гос изд. M.-J1. — 1929. — 25 с.
5.. Флерина Е., Шабад Е. Комиссия по материалам детского сада. // Дошкольное воспитание. 1929. — № 3. — С. 85-87.
6.. Флерина Е.А. Рассказывание и его источники. // Рассказывание и его источники./ Под ред. Е.А.Флериной. M.-JL: Учпедгиз, 1931. — С. 3 — 21.
список литературы
