Пример готового реферата по предмету: История экономических учений
Оглавление
Введение 3
1.Зарождение концепции «неоклассического синтеза» 5
2.О новых версиях концепции «неоклассического синтеза» 12
3.Неоклассический синтез как поиск универсальной экономической доктрины 14
Заключение 18
Литература 20
Содержание
Выдержка из текста
Смысл идеи “неоклассического синтеза”, выдвинутой П.
Франкла, а точнее, религии как поиску смысла существования в концепции Франкла. Франкла в процессе поиска смысла жизни и существования.• Синтез
Самоопределение — это сложный, многоступенчатый процесс развития человека, его структуными элементами являются разные виды самоопределения — личностное, профессиональное и др. Эти виды самоопределений постоянно взаимодействуют. В одних случаях они предшествуют одно другому, например, личностное самоопределение может предшествовать и способствовать профессиональному, чаще всего они происходят одновременно, меняясь местами, как причина и следствие.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, аналогии; изучение учебных материалов; корректировка и уточнение базовых понятий; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической обработки.
- первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы дипломной работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения формирования у младших школьников познавательных УУД;
2) выяснить и обобщить состояние исследуемой проблемы в теории и практике начального образования, обосновать место, значение и роль познавательных универсальных учебных действий младших школьников и уточнить категориальный аппарат исследования;
Своим главным основателем посткейнсианцы считают самого Дж. М. Кейнса, поскольку считают, что только их подход может претендовать на неискаженное понимание смысла его наследия. Другими основателями являются М. Калецкий, Х. Ф. Мински, П. Дэвидсон, С. Вайнтрауб, Дж. Робинсон, Н. Калдор, А. Айхнер и другие.
- первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы дипломной работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения формирования УУД у младших школьников;
Литература
1. Аникин А.В., Люди науки. Встречи с выдающимися экономистами. 5-oе изд., М.: «Дело Лтд», 2012.
2. Бартенев С.А., Экономические теории и школы (история и современность).
4-ое изд., М.: БЕК, 2013.
3. Бартенев С.А., История экономических учений. – М.: Магистр: Инфра-М, 2013.
4. Богомазов Г.Г., История экономики и экономической мысли России. – М.: Экономика, 2012.
5. Брагинский С.В., Политическая экономия: дискуссионные проблемы, пути обновления. 3-ое изд.,– М.: Мысль, 2013.
6. Гловели Г.Д., История экономических учений. – М.: Юрайт: ИД Юрайт, 2012.
7. Заславская М.Д., История экономики. – М.: Дашков и Ко, 2013.
8. История экономики: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим специальностям. – М.: Инфра-М, 2013.
9. История экономических учений. – М.: Инфра-М, 2013.
10. История экономических учений. / Шапкин И.Н. – М.: Юрайт, 2012.
11. История экономических учений: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим специальностям / Под. ред. В.С. Адвадзе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.
12. Майбурд Е.М., Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. 3-ое изд.,- М.: Дело, 2012.
13. Носова С.С., Пути выхода из экономического кризиса: модели мультипликатора-акселератора. — М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2012.
14. Самуэльсон П., Экономика. В 2-ух томах. -М.: Алгоп, 2012.
15. Синельник Л.В., История экономических учений: учебное пособие для аспирантов и студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 080100 «Экономика» и экономическим специальностям. – Москва: КноРус, 2014.
16. Стиглиц Дж.Ю., Альтернативные подходы к макроэкономике: методологические проблемы и неокейнсианство // Мировая экономика и международные отношения. 2012. № 5, 6, 7.
17. Ядгаров Я.С., История экономических учений: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим и управленческим специальностям. – М.:Инфра-М, 2011.
список литературы
