СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Идея непрерывного образования
2. Этапы совремееного образования и обучения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Вопрос непрерывного образования стоял скорее только у представителей работников области науки.
Нью-паблик менеджмент как современное направление совершенствования государственного регулирования экономики
В процессе работы над диссертацией использовались научные труды таких видных ученых, как Абов Т.Е., Брагинский М.И., Братусь С.Н., Грибанов В.П., Жабреев М. В., Иоффе О.С., Покровский И.А., Садиков О.Н., Сергеев Л.П., Суханов Е., Тихомиров Ю.А., Толстой Ю.К., Мамутов В.К., Чиркин В.Е., Шершеневич Г.Ф., Якушев В.С, и других.
При несомненном здоровьесберегающем содержании арт-терапевтических занятий, зачастую данное направление используется скорее как средство гармонизации развития личности или разрешения внутриличностных противоречий.Согласно международной классификации терапия искусством представлена такими направлениями как арт-терапия (терапия изобразительным творчеством), драматерапия (терапия сценической игрой), танцевально-двигательная терапия (терапия движением и танцем) и музыкальная терапия (терапия звуков и музыки). На современном этапе развития арт-терапии возникают также и новые направления, поэтому тема данного реферативного обзора можно сформулировать так: Современные направления арт-терапии.
Углубление, систематизация, закрепление теоретических знаний и практических умений, необходимых для формирования профессиональных компетенций, изучение общих закономерностей и особенностей работы с пациентом с артериальной гипертензией по вопросам первичной и вторичной профилактики заболевания.
В современных условиях все большее внимание уделяется развитию системы непрерывного образования. Но при внедрении информационно-управленческих систем, обеспечивающих процессы подготовки и принятия сложных решений в сфере государственного и муниципального управления, в области образования они используются недостаточно. Данное обстоятельство и обуславливает актуальность темы нашего исследования.
Непрерывное образование — это возможность для личности оставаться наиболее востребованной. Однако для того, чтобы у неё появилась такая возможность в полной мере, важно прежде решить ряд проблем, связанных с вопросами непрерывного образования, сделать его более доступным и современным.
Во многом это обусловлено увеличением стоимости платного обучения, причем не только в негосударственных, но и государственных образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, а также значительным отставанием финансовых возможностей обучающихся и их семей от стоимости платных услуг. Выявить главные социальные проблемы современного образования в России. Рассмотреть основные направления развития образования.
Для каждого человека непрерывное образование должно стать процессом формирования и удовлетворения его познавательных запросов, духовных потребностей, развития задатков и способностей в различных учебных заведениях, с помощью разных видов и форм обучения, а также путем самообразования и самовоспитания. Ведь становление личности, как утверждал в свое время Я.А. Коменский, происходит как в период ее социально-психологического и физиологического созревания, расцвета и стабилизации, так и в периоды старения организма.
• содержание экологического образования в начальной школе будет разрабатывается с учетом прогрессивных идей, опыта, традиций и средств народной педагогики, а также с опорой на краеведческий материал;
Развитие экологического образования как нового направления дошкольной педагогики в нашей стране началось гораздо позже, чем экологического образования школьников и студентов. Несмотря на это, в настоящее время именно дошкольное звено в системе непрерывного экологического образования работает наиболее эффективно.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Горохов В. Г. Научно-техническая политика в обществе незнания / В.Г. Горохов // В опр. философии. – 2007. – № 7. – С. 65-80.
2.К обществам знания [Электронный ресурс]: Всемир. докл. ЮНЕСКО 2005 знаниях. – Режим доступа: <http // unesdoc.unesco. org/ smages /0014/001418/141843 >.
3.Колпаков, В.А. Общество знания. Опыт философско-методологического анализа / В. А. Колпаков // Вопр. философии. – 2008. – № 4. – С. 26-38.
4.Наумкина, Е.А. От информационного общества к обществу знаний: образо-вательный аспект / Е.А. Наумкина // Филос. науки: сб. наук. тр. – Сумы : СумДПУ им. А. С. Макаренко, 2009. – 307с.
5.Современные приоритетные направления развития системы непрерывного образования: сб. научно-методических статей / отв. ред.
С. Г. Григорьева, З. М. Беляева. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2008. – 158 с.
список литературы