Пример готового реферата по предмету: Литература
Содержание
1. Введение. 2
2. Понятие невербального общения. 3
3. Особенности невербального общения с учениками. 5
4. Невербальное общение учителя-словесника. 7
5. Заключение. 10
6. Литература. 11
Выдержка из текста
Невербальные послания безошибочно понимаются любым человеком. Средства невербального общения помогают полнее и правильнее понять смысл любого вербального послания ребенку, потому что ребенок, приобщающийся к культуре своего народа, наиболее внимателен к элементам невербального общения, зачастую сначала понимая именно их, а затем уже осознавая смысл услышанной речи.
Главная цель невербального общения — это осознание взаимопонимания. Эта сторона отношений наиболее важна в процессе решения образовательных задач, в рамках взаимоотношений «ученик-учитель».
Тема «Невербальное общение учителя с учениками» является достаточно хорошо изученной, однако в рамках современного образования нужно заново понять и осмыслить достижения науки.
Невербальное общение представляет собой важные педагогические возможности, ведь именно из мимики, жестов, интонации, позы ребенка, его манеры слушать, смотреть, учитель черпает значительную часть информации о самочувствии ребенка, его готовности сотрудничать, уверенности в положительном результате его деятельности или сомнениях. Чем легче считывает учитель такую информацию, тем выше уровень обратной связи, тем эффективнее решение педагогических задач, поставленных учителем на уроке.
Список использованной литературы
1. Ершов П. М. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.336 с.
2. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 2002. 326 с.
3. Лукьянова Н.П. Мастерство невербального педагогического общения как средство профессионального роста начинающих учителей. // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Mеждунар. науч. конф. Пермь: Меркурий, 2014. С 236-242.
4. Маркова А. К. Психология труда учителя // Кн. для учителя. М., 2011.
5. Митина Л. М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной деятельности педагога. М., 2009.
6. Невербальные средства общения / Сост. Поваляева М.А., Рутер О.А. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. 352 с.
7. Назарова О. В. Адаптационные затруднения начинающих педагогов, http://www.superinf.ru / view_helpstud. php?id=4234.
8. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе: Учебное пособие. — М.: Моск. городское пед. общество, 1998.278 с.
9. Петрова Е. А. Жесты в педагогическом процессе. М., 2008.
10. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли окружающих по их жестам. М.: ЭКСМО, 2004. 288 с.
11. Попов С. В. Визуальное наблюдение. СПб.: Издательство «Речь» совместно с издательством «Сементика-С», 2002. 320 с.
12. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991.418 с.
13. Трусов В.П. Выражение эмоций на лице // Вопросы психологии. 1982. № 5. С.70-73.
14. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993. 330 с.
