Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
1. Организм, мозг, психика. Нейропсихологические основы познавательной деятельности 5
2.Три функциональных блока мозга 11
3. Пол и возраст 17
Заключение 21
Литература 23
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, сформируется разветвленный комплекс, который передает команды головного мозга (центральная нервная система — ЦНС) мышцам скелета (периферическая нервная система) и автоматически регулирует работу непроизвольных мышц (вегетативная автономная нервная система).
Из всех существующих видов деятельности ключевую позицию в процессе развития личности человека занимает познавательная деятельность, поскольку в ходе познания формируется сознание человека, что предполагает осознание им объектов и предметов познания, самого себя субъектом познания, собственных возможностей распоряжаться имеющимся знанием. Ведущую роль в познавательной деятельности играет мышление. Мышление возникает как процесс, включенный в жизнедеятельность, развиваясь, оно переходит в относительно самостоятельную деятельность, имеющую свои мотивы, цели, способы.
Воспитатель может помочь ребенку приобрести четкие представления о объектах ближайшего окружения, требуемые для адекватного использования их в многообразных видах детской деятельности; развивает у детей бережное отношение к предметам, созданным трудом человека; обеспечивает постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объектаНа протяжении всего дошкольного возраста, вместе с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая подразумевается не только лишь как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а также как поиск знаний, получение знаний самостоятельно или под управлением старшего, осуществляемого в процессе взаимодействия, исследование форм организации познавательной деятельности в младшем дошкольном возрасте
Важнейшей проблемой образования в коррекционной школе остается проблема формирования познавательной деятельности учащихся с нарушением интеллекта.Предмет исследования: педагогический процесс по активизации познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью.3) разработка и реализация программы по развитию познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью с помощью дидактических игр;
Речь – тонкий психологический процесс, развивающийся преимущественно в первые годы жизни. Процесс становления речи очень индивидуален и зависит от многих факторов: социальная среда, пол ребенка (принято считать, что мальчики начинают говорить гораздо позже девочек), психологический контакт с матерью, физиологическое развитие, функционирование головного мозга и т.д. Необходимо следить за формированием речи, провоцировать ребенка на произношение звуков и слогов, именно в процессе общения с взрослыми формируется потребность в речевом развитии.
Практическая значимость заключается в том, что использование итогов и выводов исследования в условиях современных дошкольных образовательных учреждений позволяет воспитателям решать вопросы, связанные с развитием познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в применении дидактической игры.
Внедрение стандартов нового поколения направлено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности для создания прочного фундамента последующего обучения.
• раскрыть специфику декоративно-прикладной деятельности в образовательной области «технология» и определить возможности средств декоративно-прикладного искусства для формирования познавательного интереса у школьников к технологии обработки древесины;
Активизация учебно- познавательной деятельности учащих-ся……. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельно-сти……………………………………………………………………. Методы формирования познавательного интере-са…………….
Познавательная активность школьника — качество не врожденное и не постоянное. Оно динамически развивается, может прогрессировать и регрессировать под воздействием школы, товарищей, семьи, труда и других факторов. Активизация познавательной деятельности учащихся — одна из актуальных проблем на современном уровне развития педагогической теории и практики.
Посредством дидактических игр у учителя появляется возможность контроля и диагностики хода и результата учебного процесса, а так же внесение в него необходимых изменений, т.е. игра в данном случае выполняет контрольно-коррекционную функцию.
Литература
1. Введение в психолого-педагогическую деятельность: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Успенский В.Б., Чернявская А.П. Издательство: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
2. Гришина И.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2007 (Библиотека ЧОУ ВО «РИЗП»)
3. Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология: учебник. – 2-е изд, перераб и доп. / под ред. А.Я. Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2009 (Библиотека ЧОУ ВО «РИЗП»)
4. Конфликтология. Социальные конфликты: учебник для студентов вузов/ Автор: Кильмашкина Т.Н.: М: Издательство: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2009 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
5. Конфликтология: учебник /Автор: под ред. Ратникова В.П.:М: Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2012г (ЭБС «КнигаФонд»)
6. Кравченко А.И. Психология и педагогика: учебник. М.: ИНФРА-М, 2008 (Библиотека ЧОУ ВО «РИЗП»)
7. Островский Психология и педагогика: учебное пособие. М.: Вузовский учебник, 2008 (Библиотека ЧОУ ВО «РИЗП»)
8. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Шарипов Ф.В. Издательство: Логос, 2012 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
9. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие / Карцева Л.В. Издательство: Дашков и К, 2012 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
10. Психология и педагогика: учебное пособие / Столяренко А.М. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2008 г. (ЭБС «КнигаФонд»)
11. Реан А.А. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: учебник. СПб.: Питер, 2007. (Библиотека ЧОУ ВО «РИЗП»)
список литературы
