Пример готового реферата по предмету: Нейропсихология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.Теоретическое обоснование нейропсихологии индивидуальных различий учащихся старшей школы
2.Реализация нейропсихологического подхода в учебно-воспитательном процессе старшей школы
3.Использование нейропсихологических методов обучения в школе
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе
Выбор профессии – основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни. Но этот индивидуальный выбор всегда социален, т.Гипотеза исследования – существуют различия в профессиональном самоопределении учащихся профильных классов.
Состояние зрительного гнозиса у детей с задержкой психического развития
Актуальность данной проблемы обусловлена еще и тем, что в реальной практике обучения письменной речи в школе обнаруживаются серьезные недостатки. Известно, что не только младшие школьники, но и многие выпускники школ не могут самостоятельно построить текст, выражающий их мысли и чувства. Основная причина заключается в том, что практика обучения учащихся начальных классов не учитывает специфику функционирования и развития письменной речи и не задает ее как умение строить семантические самостоятельные высказывания. Обучение письменной речи в современной начальной школе строится, таким образом, будто в ней самое главное — это умение выводить буквы и не делать ошибок в словах и предложениях.
Однако представление о постоянстве внутренней среды было сформулировано ещё в 1878 французским учёным К. Гомеостаз — результат сложных координационных и регуляторных взаимоотношений, осуществляемых как в целостном организме, так и на органном, клеточном и молекулярном уровнях.Модальность (англ. modality) — термин, означающий в литературе по психологии и физиологии принадлежность к определенной сенсорной системе (анализатору) и использующийся для обозначения, характеристики или классификации ощущений, сигналов, стимулов, информации, рецепторов, расстройств.
Перед началом исследования нами была выдвинута гипотеза. Мы предполагаем, что левосторонний профиль латеральной организации выступает одним из ведущих факторов гетерохронности развития в произвольной регуляции деятельности в разных сферах у детей младшего школьного возраста.
6. Научно обосновать и разработать основные направления коррекционной работы на основе выявленных признаков смешанной формы дислексии и результатов исследования устной речи и кратковременной зрительной памяти.
Проективные методы исследования личности представляют из себя одну из наиболее сложных и противоречивых областей психологической науки измерения личностных особенностей человека. Причем это относится практически ко всем аспектам данных методик: их конструировании, адаптации, апробирования и применения, а также обучения квалифицированных специалистов для работы с подобными инструментами психологии. В связи с этим актуальность выбранной нами темы исследования является достаточно высокой.
Аналитические исследования позволяют установить причинно-следственные связи между изучаемыми предметами или явлениями. При проведении таких исследований выдвигаются первичные гипотезы, которые в результате исследования должны быть либо подтверждены, либо опровергнуты.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи. Общая теоретическая задача: изучить соответствующую психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; экспериментальная: 1) сделать подбор диагностических методик;
2. выявить индивидуальные особенности личностной и интеллектуальной готовности к обучению в школе; практическая (прикладная): составить рекомендации для воспитателей и родителей по подготовке детей к школе.
Список литературы
1.Ахутина Т.В. , Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008.
2.Ахутина Т.В..Яблокова Л.В., Полонская Н.Н. Нейропсихологический анализ индивидуальных различий у детей: параметры оценки // Нейропсихология и психофизиология индивидуальных различий. -М.-Оренбург, 2000
3.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – М., 2000
4.Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях: типовые случаи. — М.: МЗ — Пресс, 2004.
5.Психологический словарь. – М.: Педагогика – Пресс, 2001.
6.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция детей.- М., 2002.
7.Сосло Н. когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2002.
8.Ханнафорд К. Доминирующий фактор: как зная ведущий глаз, ухо, руку и ногу, можно улучшить обучение.- М.: МЗ — Пресс, 2008.
список литературы
