Оглавление
Введение
Глава 1. О природе двойственности мозга
Глава 2. Проблема «левшества» в нейропсихологии
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Основной причиной возросшего в последние годы интереса к проблемам функциональных различий двух полушарий мозга явилось успешное использование накопленных фактов и теоретических представлений об асимметрии мозга в прикладных разделах различных наук о человеке — медицине, психологии, физиологии. В онтогенетическом контексте это ставит проблему специфики формирования и организации психических функций у левшей (с разными профилями левшества ) по сравнению с правшами. Под левшеством понимается леваяассиметрия – преобладание левой части над правой в совместном функционировании парных органов.
Материал исследования – сайты российских компаний из разных сфер бизнеса (в частности, Института репутационных технологий Art&Image;, интернет-магазина Panasonic eplaza, строительной компании «Карбон»), а также телевизионная, радио- и интернет-реклама (косметики Garnier, авиакомпании «Уральские авиалинии», корпоративной системы «Битрикс24» и т.д.).
Цель — выявить и описать особенности знаний о природе и обществе младших школьников с интеллектуальным недоразвитием, на примере знаний о животных учащихся 3 класса с интеллектуальным недоразвитием.
Формирование представлений о природе на занятиях с использованием ТСО (технических средств)
Очень важно, чтобы в процессе воспитания экологического мировоззрения у детей приобретение ими знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры. Важно создавать и поддерживать в детях интерес, положительную установку на восприятие природы, затрагивать чувства ребёнка, чтобы постепенно экологическое сознание ребенка поднималось на более высокий уровень,
Энциклопедический характер книги позволяет раскрыть широкую панораму биологических, социально-психологических, антропологических учений. Деструктивное и агрессивное в человеке философски переосмыслено Фроммом как проблема зла в индивиде, в социуме, в истории, в жизни человеческого рода .
И на этот вопрос следует ответить отрицательно. Что правового в разработке правил фотосъемки на месте происшествия? В приемах обнаружения, фиксации и изъятия следов рук, ног и других следов? Во многих рекомендациях по тактике допроса, обыска, эксперимента и других следственных действий? Разве что общая процессуальная процедура их проведения, но отнюдь не те криминалистические предписания, которые и в законе-то не упоминаются.
Развитие экологического образования как нового направления дошкольной педагогики в нашей стране началось гораздо позже, чем экологическое образование школьников и студентов. Несмотря на это, в настоящее время именно дошкольное звено в системе непрерывного экологического образования работает наиболее эффективно. Особенно бурное развитие этого направления наблюдалось в 90-е годы. Появился ряд специальных программ, вопросы экологии стали включаться в содержание отдельных разделов комплексных программ («Развитие», «Детство», «Радуга»), в базисную программу развития ребенка «Истоки», публиковались методические разработки, как специалистов, так и самих педагогов. Были организованы всероссийские и региональные конкурсы на лучшую организацию работы по экологическому образованию дошкольников. Данной проблеме посвящались конференции, совещания разного уровня, секции по экологическому образованию дошкольников включались в план работы многих международных, всероссийских и региональных совещаний по экологическому образованию населения, педагоги получили возможность повышать свою квалификацию на специальных курсах. Отдельные требования к экологическому образованию дошкольников в качестве временного стандарта были сформулированы в книге «Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений» (раздел «Развитие экологической культуры детей»). Этот документ впервые закрепил требование к дошкольным учреждениям любого вида проводить работу в области экологического образования. Как уже подчеркивалось, все большее количество дошкольных учреждений практически всех регионов страны стало заниматься вопросами экологического образования.
Список литературы
1.Безруких М.М. Ступеньки к школе. – М., 2000.
2.Выготский Л.С. Собрание соч. в 6 т. – М., 1982-1984.
3.Джексон Дж. Х. О природе двойственности мозга // Хрестоматия по нейропсихологии / ред. Е.Д. Хомская. – СПб., 2010.
4.Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М., 1994.
5.Леутин В. П., Николаева Е. Н. Функциональная асимметрия головного мозга: мифы и действительность. – СПб., 2005.
6.Постоева В.А., Пахомов В.П. Современные нейропсихологические представления о феномене левшества // Вестник ТГПУ. – 2010. — № 2.
7.Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.
8.Семенович А. В. Эти невероятные левши: практическое пособие для психологов и родителей. 4 изд. – М., 2009.
9.Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М., 2000.
10.Хомская Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий. – М., 1997.
11.Цветкова Л.С. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. – М., 2001.
список литературы