Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение3
1 Логика процесса обучения5
2. Функции процесса обучения8
3. Воспитание в процессе обучения13
Заключение16
Список Литературы18
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Обучение, воспитание и развитие — это основные педагогические процессы.
Благосостояние общества, его социальная стабильность определяются уровнем духовности и нравственности его членов. Поэтому необходимо уделять первостепенное внимание проблемам высшего педагогического образования.
Педагогическая деятельность в обществе XXI века должна быть ориентирована на всестороннее развитие личности школьника, его воспитание в процессе совместной деятельности с ним. Это должна быть не просто передача комплекса знаний, умений и навыков по школьным предметам.
В действительности содержание учебного предмета реализуется в школе через личность учителя. Школа нашей эпохи находится в кризисном состоянии и, чтобы выйти из него, она должна получить учителя новой формаци, обладающего широкой общей и профессиональной культурой, последовательным профессионально-педагогическим мышлением.
В силу ярко выраженной гуманистической направленности профессиональной деятельности учитель является носителем и выразителем общечеловеческой культуры, общечеловеческих духовных ценностей, он призван быть для своих сограждан, в первую очередь, учеников образцом высоконравственного поведения, высокой культуры и интеллектуального развития.
Исходя из современных реальностей, ведущей задачей профессионально-педагогической подготовки будущих учителей в педагогических вузах следует считать формирование и развитие личности учителя, обладающего высокой духовной культурой, развитым интеллектом и обладающего творческой индивидуальностью. Имеется в виду не только приобретение научных знаний для будущей преподавательской деятельности, но и, в первую очередь, овладение профессиональной культурой, которую следует рассматривать как слагаемое общечеловеческой культуры, всецело связанной с человеком и обществом., в котором он живет.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества// Вопросы образования №1, 2008 С.65-86
2.Баранов С.П. Сущность процесса обучения. — М., 2000.
3.Газман О.С. Неклассическая педагогика: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. М.: МИРОС, 2002
4.Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н.Скаткина. — М.: Просвещение. — 2000. — С. 129-181.
5.Краевский В.В. Проблемы научного обоснования (Методологический анализ). — М., 2005.
6.Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. — М., 2000.
7.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. — М., 1998. — С. 335-351.
8.Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. — М., 2000. — гл. 20.
9.Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. — М., 1996. — С. 115-141.
10.Педагогика / В.А.Сластенин и др. — М., 1997. — С. 186-211.
11.Подласый И.П. Педагогика. — М., 2003. — С. 199-208.
12.Франкл В.Э. Основы логотерапии. Психотерапия и религия Спб: Речь, 2000. См. библиографию по психотерапии. ЧЕЛОВЕК В ПОИСКАХ СМЫСЛА. Москва, Прогресс, 1990 г.
13.Харламов И.Ф. Педагогика. — М., 2003. — С. 135-165.
14.Шапоринский С.А. Процесс научного познания и процесс обучения. — М., 2003.