Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Глава
1. Основные положения образования в Древней Греции.
Глава
2. Школьное образование в Древней Греции (начальное и среднее).
Глава
3. Высшее образование.
Заключение.
Список литературы.
Содержание
Выдержка из текста
Дальнейшее развитие школы осуществлялось уже на следующей ступени исторического развития – в эпоху античности. Достижения в области содержания, методов и организации образования подрастающего поколения в Древней Греции, эллинистических государствах и осмысление их античными риторами и философами явились важным этапом в последующей эволюции школы и педагогической мысли.Выделяют следующие периоды развития воспитания и образования в Древней Греции:
В Древней Греции ветеринария во времена античности в меньшей степени находилась под влиянием религии. Религиозные и библейские учения не имели влияния на врачебную науку, что следует из трудов античных авторов, дошедших до наших дней, в которых обобщены представления о болезнях. Постепенно, с развитием рабовладельческого строя и религии, лечение животных сосредоточилось в храмах и ветеринария стала храмовой, жреческой. Наряду с жреческой существовала и развивалась народная ветеринария .
именноᅟ кᅟ этомуᅟ времениᅟ относятсяᅟ впечатляющиеᅟ успехиᅟ грековᅟ воᅟ всехᅟ сферахᅟ человеческойᅟ деятельности,ᅟ вᅟ томᅟ числеᅟ иᅟ политикаᅟ правовой.Первыеᅟ государственныеᅟ образованияᅟ наᅟ территорииᅟ Грецииᅟ появилисьᅟ воᅟ IIᅟ тыс.ᅟ полисныйᅟ этапᅟ историиᅟ Древнейᅟ Грецииᅟ делитсяᅟ наᅟ четыреᅟ периода:
В данных культурах за основу была взята вера в богов (изначально древние греки сформировали веру в олимпийских богов, позже древнеримская культура переняла эти религиозные представления, создав свой пантеон богов).
Влияние социальных воздействий и культуры проявляется в представлениях о моделях поведения мужчин и женщин.В Древней Греции существовало несколько терминов в приложении к женщинам разного социального положения. Свадебная церемония заключалась в ночном праздничном шествии с факелами; родители вели девушку в дом мужа, где отныне находился ее очаг.
Невероятный научный и философский прогресс, высокоразвитая художественная культура, всё это дает современному человеку основания считать Древнюю Грецию свободной, счастливой и процветающей. Целью работы является изучение и сравнение правового и социального положения женщины в древней Греции.• Определить особенности семьи в Греции архаического периода, до расцвета полисной системы;
Всеобщая история государства и права /Под ред. З.М. Черниловского [1], История государства и права зарубежных стран. /Под ред. проф. Крашенинниковой Н.А. и проф. Жидкова [3], Лурье С.Я. История Греции [6], Плутарх о Солоне [7], и др.
Эта черта характеризует, в частности, мыслителей Милетской школы, возникшей в VI веке до н.Философские течения древней Греции — материализм и идеализм — отражали острую классовую борьбу. Борьба материалистической «линии Демокрита» с идеалистической «линией Платона» в Древней Греции была борьбой прогрессивной рабовладельческой демократии с реакционной зе-мельной рабовладельческой аристократией.
Общепризнанным является тот факт, что родоначальником объективного идеализма в античной философии (да и в философии вообще) является все таки Платон. Однако, несомненное влияние на него оказали такие философы, как Пифагор, Парменид, Гераклит и Сократ.
Почему Парменид отвергает движение? Ответ на этот вопрос вытекает из его характеристики отношения бытия и небытия: «Следует говорить и думать, что сущее есть, ибо бытие есть, в то время как ничего другого нет». Эти мысли ведут к единственному логическому выводу: не-сущее не существует. Все, что существует, есть сущее, которое есть всюду, во всех местах, и поэтому оно не может двигаться. Хотеть нечто переместить, согласно Пармениду, означало бы либо поместить его на место другого сущего, а это невозможно, так как одно сущее уже там находится, либо поместить его на место, где ранее было не-сущее, но, как вытекает из ранее сказанного, не-сущее не существует, поэтому и этот вариант исключается. Отсюда сущее является наполненным и неподвижным. [5, c. 43]
Список источников информации
1.Словарь античности. М, «Прогресс» 1989
2.Ковалев И.Н. «Знаменитые города мира» М, «Искусство» 1998
3.Миронова Е.М. «История образования».М, «Просвещение» 1984
список литературы
