Пример готового реферата по предмету: Социология общая
Введение
Глава
1. Социология образования в XX в.
Глава
2. Женское образование в России
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
1803-1804 — опубликование «Предварительных правил народного просвещения» и «Устава учебных заведений, подведомственных университетам», определивших структуру системы образования в I четверти XIX в., четыре основные преемственные системы образования: приходские школы с одногодичным курсом обучения, двухгодичные уездные училища, готовящие к гимназии и дающие «необходимые познания, сообразные состоянию их в промышленности»; гимназии, готовящие к университету и «дающие сведения, необходимые для благовоспитанного человека», университеты, главной задачей которых должна была стать подготовка государственных чиновников.
Начало XVIII века (Петровская эпоха) связано с кардинальными изменениями в экономике страны: широкое развитие манафактур, выход на Петр I отправлял получать высшее образование в Европу, приглашал специалистов из-за границы, это способствовало созданию условий для развития высшего образования в России.
Целью данной работы является характеристика изменений происхо-дивших в методологии и методах российской исторической науки в постсо-ветский период, методологических принципов освещения истории России на современном этапе и методологических проблем изучения истории народов Кавказа (последний включен в работу как региональный аспект).
Постепенно на основании полученного опыта формировались принятые ветеринарные правила и директивы по экспертизе и контролю состояния животных и качества полученных от них продуктов животноводства. Существующие народные обычаи весьма интересны и познавательны, но не всем известны и порой носят экзотический характер.
Права женщин в системе прав человека в странах Европы
В советской историографии в определении последних наличествуют два подхода: одни исследователи оперируют при анализе «прелестных» писем и повстанческих манифестов понятиями «программные требования», «идеология» (В.И. Лебедев, В.В. Мавродин, Е.И. Индова, А.А. Преображенский), другие считают, что составители этих воззваний действовали на уровне обыденного сознания (Н.Г. Рындзюнский, Н.И. Павленко, Б.Г. Литвак, Л.В. Милов и др.).
Процесс становления женского образования в России во второй половине XIX — начале XX веков являлся важной составной частью общественно-политической жизни страны, одним из показателей направления и динамики ее развития. Проблемы, связанные с исследованием состояния и становления системы высшего женского образования неразрывно связаны с вопросом о положении женщины в русском обществе. До сих пор они не утратили своего прикладного, педагогического и социального значения.
Молодежные движения в СССР между Второй Мировой Войной и распадом СССР
Источники, использованные в ходе исследования, разнообразны и по содержанию, и по назначению. Интересующая автора проблема ранее рассматривалась в отечественной и зарубежной литературе. Можно выделить такую литературу по данному исследованию как: Жоффе Н.В.. «Италия, проблема Юга и региональная политика», Григорьева И. В. «Италия в XX веке», Льюис к. Паркер. «Почему итальянские иммигранты приехали в Америку», Лисовский Ю. П. «Южный вопрос и социальные конфликты в Италии. Опыт экономико-социологического исследования», и многие другие. В данных книгах раскрывается «проблема юга» Италии, ее причины в историческом процессе Италии.
Исходя из того, что личность должна быть свободной и ей нельзя ничего навязывать, Бакунин в то же время указывал на «всецело социальный» характер свободы, ибо она может быть осуществлена «только через общество» и «при самом строгом равенстве каждого со всеми». Общество должно предоставлять условия для полноценного развития каждого человека, что и определяет реальные возможности его социальной свободы. Но есть и другие проявления свободы человека, а именно «бунт против всякой власти – божеской и человеческой, — если эта власть порабощает личность».
Список источников информации
1.Вентцель К.Н. Школа и государство. / К.Н. Вентцель. – М., 1917.
2.Гуркина, Н.К. История образования в России (Х-ХХ века): Учеб. Пособие / Н.К. Гуркина / СПбГУАП. СПб., 2001. – 64 с.
3.Данилов, А.А. Школьное историческое образование в России в начале ХХI века / А.А. Данилов // Преподавание истории в школе. – 2007. — № 6. – С. 8-15.
4.Духавнева, А.В. Внешкольное образование в земской России в начале ХХ века: проекты развития / А.В. Духавнева // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. – 2005. — № 59. – С. 101-107.
5.Мосягина, С.Ю. Исторический опыт организации профессионального образования на европейском севере России в конце ХIХ – начале ХХ века / С.Ю. Мосягина. – 2009. — № 1. – С. 156-159.
6.Поликарпов В.С., Лысак И.В. История России в XX веке / В.С. Поликарпов, И.В. Лысак. – Ростов-на-Дону – Таганрог: Изд-во СКНЦ ВШ, Изд-во ТРТУ. 2003. 196 с.
7.Розанов В.В. Сумерки просвещения. / В.В. Розанов. – М., 1920. С. 241.
8.Семенкова, Т.Г. Высшее образование для женщин в России ХIХ века (страницы истории) / Т.Г. Семенкова // Вестник Финансовой академии. – 1998. — № 1. – С. 101-111.
9.Турченко В.Н. Социологические и экономические проблемы образования. / В.Н. Турченко. – Новосибирск, 1969.
10.Шалимова, Л.В. Кризис системы духовного образования в России в начале ХХ века / Л.В. Шалимова // Вестник Евразии. – 2002. — № 4. – С. 52-71.
список литературы
