Пример готового реферата по предмету: Логопедия
Введение 3
Глава
1. Клинико – психолого – педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 4
Глава
2. Особенности речевых компонентов у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста 11
2.1. Методика исследования 11
2.2. Особенности организации логопедической работы 22
Заключение 54
Литература 56
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что нарушения лексики с пространственным значением обусловлены несформированностью пространственных представлений на невербальном и вербальном уровнях. Коррекционно-логопедические занятия с использованием игровой формы заданий по формированию пространственных представлений, будут способствовать освоению пространственных представлений их вербализации и преодолению нарушений лексики с пространственным значением у дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи.
1 На основе анализа логопедической, психологической, нейропсихологической и психолингвистической литературы определить современные научно-теоретические подходы к изучению и коррекции дисграфии у младших школьников.
Практическая значимость работы заключается в том, что предложенные материалы можно использовать при проведении логопедических занятий с детьми старшего дошкольного возраста воспитателями, учителями-логопедами; данные материалы также представляют интерес для студентов, получающих специальность «Учитель-логопед».
Вместе с тем, обращает на себя внимание то, что в имеющихся исследованиях недостаточно учтены особенности смысловой обработки текста, трактуемой как многоуровневый процесс (Н.Д. Арутюнов, В.А. Бухбиндер, Т.М. Дридзе, И.А. Зимняя, А .А. Леонтьев и др.).
В работах этих ученых особое внимание в теории смысловой обработки читаемого отводится рассмотрению перцептивно-смысловых навыков обработки текста на трех его уровнях: предметно-денотативном, лингвистическом и концептуально-оценочном. Анализ специальной литературы по вопросам обучения чтению детей с общим недоразвитием речи позволяет говорить об отсутствии подобных исследований.
Теоретико-методологическую основу работы составили фундаментальные работы в области психологии, нейропсихологии, педагогики, логопедии Е.В.Гурьянова, А.Н. Корнева, Л.С. Выготского, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, А.Р. Лурия, Л.В. Лагутиной, Л.С. Цветковой и др.
Гипотеза. Целенаправленная коррекционная лексическая работа сдошкольниками при общем недоразвитии речи способствует увеличению словарного запаса дошкольника и преодолению диагноза, повышает самоуверенность и общее эмоциональное настроение.
3. Научно обосновать направления, содержание и методические приемы коррекционно-педагогической работы по развитию лексических возможностей дошкольников с ОНР на логопедических занятиях. Разработать коррекционно-педагогический комплекс (КПК).
Провести формирующий эксперимент.
Значимость проблемы овладения дошкольниками с ОНР образными средствами языка определили тему исследования и цель, которая заключается в выявлении особенностей овладения образными средствами языка дошкольников с общим недоразвитием речи.
Формирование связной речи очень сложный процесс, поэтому у детей с общим недоразвитием речи в связи с этим возникают особенные трудности.Проблема формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи имеет отражение в работах таких авторов, как: Л.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении и использовании комплекса методик, направленных на изучение готовности к обучению грамоте детей, имеющих речевые нарушения. Полученные результаты и выводы исследования могут быть использованы для решения практических задач по подготовке к обучению грамоте в школе детей 6-7 лет.
Список источников информации
1. Барменкова Т. Д. Характеристика нарушений связного речевого высказывания у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Дис. … канд. пед. Наук. – М.- 1996
2. Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. — М., 1969
3. Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. — М., 1991
4. Вольцис К.Я. Взаимоотношения детей в малых группах, возни-кающие на основе игровой деятельности. Сообщение 2 // Новые исследования в психологии.- 1973.- № 1. — С. 58-61
5. Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной ди-агностики. – СПб., 2003
6. Воробьёва В.К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией // Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. — М., 1975. — С. 55-64
7. Воробьева В.К., Даскалова Е.С. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью / Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. — М., 1983. — 134 с
8. Гаркуша Ю.Ф. Особенности общения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Ю.Ф. Гаркуша, В.В. Коржевина // Под общ. ред. Гаркуша Ю.Ф. — М., 2001
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 2007
10. Глухов В.П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с общим речевым недоразвитием. — М., 1998
11. Громова О.Е. Соломатина Г.Н. Изучение этиологии речевых нарушений при патологии центрального и периферического отделов речевого аппарата // Логопед, № 6, 2005. – С. 16 – 21
12. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников/ Л.Н. Ефименкова. – М.. — 1985. — 112 с
13. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990
14. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Учебное пособие по спецкурсу.- СПб., 1994
15. Коновалова С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология № 5, 2004. – С. 50 – 51
16. Лалаева Р.И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе // Логопедия № 1(7), 2005. – С. 5 – 10
17. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. – СПб., 2006
18. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. —СПб., 2004. — 224 с
19. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. – М., 2005
20. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е.Левина. – М., 1968. — 325 с
21. Левина Р.Е. Уровни недоразвития речи // Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей дошкольного возраста. – СПб., 1998
22. Логопедия: Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — Екатеринбург, 2006. — 320 с
23. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. — М., 2000
24. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи // Логопедия. – М., 1998. – С 123 – 147
25. Никашина Н.А. Формирование речи при её недоразвитии // Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн.. – 2003 – Кн. V. – С. 153 – 158
26. Основы теории и практики логопедии / Под редакцией Р.Е. Левиной. — М., 1968. – 232 с
27. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии. – Л., 1960
28. Правдина О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. — М., 1973
29. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М., 1972
30. Серебрякова Н.В., Соломаха Л.С. Обследование ребенка с общим недоразвитием речи // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2002
31. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
– М., 1988. – 124 с
32. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М., – 2001. — 107 с
33. Трауготт Н.Н Как помочь детям, которые плохо говорят. – СПб., 1994
34. Туманова Т.В. Особенности формирования словообразовательных операций с дошкольников с ОНР. Автореферат. — М, 1997
35. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа).
Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. — М., 1993
36. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.- М., 2005
37. Чистякова И.А.
3. игры для формирования глагольного словаря дошкольников 6 Книга для логопедов. Воспитателей и родителей.- СПб., 2005
38. Шаховская С.Н., Кочергина В.С. Развитие речи детей в процессе онтогенеза // Расстройства речи у детей и подростков. – М., 1969
39. Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. — М., 2003
список литературы
