Содержание
Введение 2
1.Общекультурное значение педагогики 4
2.Формирование общекультурной компетентности обучающихся как компонент технологии педагогической поддержки ребенка 11
Заключение 19
Список литературы 21
Содержание
Выдержка из текста
На данной основании исплоняются научные обобщения фактического материала,проявляющиеся в понятиях, принципах, методах, теориях и закономерностях; реализуются предположения-гипотезы, прогнозирующие новые способыпостоновления педагогических проблем с учетом нынешних общественных тенденций.
Воспитание растущего человека как формирование развитой личностисоставляет одну из главных задач современного общества. Преодолениеотчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовноразвитой личности в процессе исторического развития общества несовершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и этиусилия направляются как на создание материальных возможностей,объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся накаждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственногосовершенствования человека. В этом двуедином процессе реальнаявозможность развития человека как личности обеспечивается всейсовокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Педагогика в системе наук о человеке Становление и развитие педагогики Общекультурное значение педагогики
Педагогика рассматривается как прикладная наука, направляющая свои усилия на оперативное решение возникающих в обществе проблем воспитания, образования, обучения. Педагогика выполняет социальный заказ. Она развивается быстрее или медленнее в зависимости от потребностей и поддержки общества. Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными естественными и гуманитарными науками. Педагогика как наука взаимосвязана с областями знания: философией, психологией, физиологией, социологией, экономикой.
Каждая воспитательная система несет на себе отпечаток времени и социально-политического строя, характера общественных отношений. В целях и задачах, которые она выдвигает, просматриваются идеалы человека данной эпохи. В связи с этим следует ориентироваться на понимание истоков дошедших до нас традиций. По отношению к воспитательной традиции не существует оценочного критерия типа «плохая» или «хорошая». Примеры конкретных систем воспитания показывают, что все они развивались согласно логике эволюции конкретно-исторических, культурных, нравственных, идеологических и жизненных ценностей. На протяжении всей истории развития человечества средоточием воспитания человека были и остаются семья, церковь, общество и государство….
Ответы на вопросы по психологии и педагогике
2 Значение олимпийских игр в современном мире……………………………..
Цели данной работы — знакомство с предметом Педагогики, рассмотреть её с научной точки зрения, дать определение.Изученность работы — в изложении кратко и емко описана информация по основным темам курса Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики, основные категории педагогики, связь педагогики с другими дисциплинами, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.Актуальность данной работы в том, что знание педагогики необходимо огромному количеству людей: родителям, работникам сферы обслуживания, работникам правоохранительных органов и другим.
В социальной жизни в системе образования, воспитания и отдыха физическая культура проявляет свое оздоровительное, общекультурное значение.
Будучи целостной, единой системой наук о природе, естествознание выработало в процессе своей длительной эволюции такие способы, методы и приемы познания, которые, несомненно, могут служить и служат эталонными нормами не только для всякой науки, но и приобретают общекультурное значение.
Цель работы – исследование возможностей развития общекультурных компетенций старших школьников в ходе организации и проведения туров на территории Санкт-Петербургского региона . Предметом исследования являются технологии развития общекультурных компетенций школьников средствами туристско-рекреационного проектирования в Санкт-Петербургском регионе Гипотеза исследования заключается в повышении образовательной значимости туристского путешествия школьников в Санкт-Петербург при условии использования в проектировании и реализации тура компетентностного подхода. Первая глава посвящена изучению теоретических основ формирования общекультурных компетенций школьников в процессе проектирования туристских программ.
Особенности управленческой деятельности и ее требований к личности профессионала с точки зрения социальной психологии, социальной этики и культуры исследовалась Е.М. Борисовой, Т.С. Кабаченко, А.И. Китовым, Р.Л. Кричевским, А.И. Ионовой и др. в последние годы к проблеме общекультурной компетентности служащих приковано внимание специалистов-акмеологов. Сущность акмеологического подхода заключается в изучении вершин профессионализма и зрелости личности. Методологические принципы основания профессиональной деятельности и компетентности современного служащего разработаны на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАГС). Важным вкладом в разработку этого направления стали труды В.Г. Асеева, А.А. Деркача, В.Г. Зазыкина, Л.И. Катаевой, С.Ю. Степанова, И.Н. Семенова, Е.А. Яблоковой и др.
Таким образом, вопрос о социально – культурной деятельности является актуальным по сегодняшний день. Для его изучения необходимо обладать знаниями в области истории, философии, социологии, что позволит глубже увидеть первоисточники понятия «культура» и детальнее разобраться в понятии «социально – культурная деятельность».
Целью работы является изучение физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Данная цель достигается путем решения следующих задач: анализ роли физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке студентов и изучение технологий повышения роли физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. В ходе написания работы использовались общенаучные методы исследования, в том числе методы анализа и синтеза информации, были изучены учебные пособия по данному вопросу, научные статьи и монографии по изучению физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.
Список источников информации
1. Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2013. – 624 с.
2. Громкова М.Т. Андрагогика. Теория и практика образования взрослых. – М.: Юнити – Дана, 2005. – 496 с.
3. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы. – М.: Юнити – Дана, 2012. – 448 с.
4. Ермакова Е.С., Комарова А.В., Слотина Т.В., Ситников В.Л. Психология и педагогика высшей школы. – СПб.: ПГУПС, 2013. —
5. Змеев С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых — М.: М.: ПЕР СЭ, 2007. — 272 с.
6. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России. -2004.
7. Колесникова И. А. Основы андрагогики — М.: Академия, 2007. — 240 с.
8. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Юрайт, 2013. – 704 с.
9. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы: Учеб. для вузов — 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2008. – 192 с.
10. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2010. – 400 с.
11. Современные подходы в образовании». //А.И. Кукуев, В.А. Шевченко.- Ростов-на-Дону.: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. – 328 с.
список литературы