Оглавление
Введение
Понятие и виды общения
Техника и приемы общения
Специфика педагогического общения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Кроме обычных функций, специфика педагогического общения порождает еще одну функцию социально-психологического обеспечения воспитательного процесса, организаторскую функцию взаимоотношений педагога с воспитуемыми и выступает как средство решения учебных задач.
Предмет исследования — арт-терапия как средство социально-педагогической поддержки младших школьников с задержкой психического развития.Цель исследования заключается в обосновании, определении и экспериментальной проверке педагогических условий применения арт-терапии как средства социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.2) определить и обосновать педагогические условия применения арт-терапии для социально-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития ;
Эти социально-педагогические проблемы должны профессионально и граммотно решаться уже сегодня, ибо от этого зависит социальное здоровье нашего общества завтра. Вот почему, на наш взгляд, теоретическая разработка социально-педагогической деятельности с этими категориями детей приобретает сегодня приоритетное значение. При этом необходимо опираться на тот богатый опыт, который накоплен в рамках образования, медицины, социальной защиты, и других сфер практической профессиональной деятельности.
В то же время, несмотря на значительное количество исследований, сложность проблем полового воспитания и воспитания сексуальной культуры личности молодого человека требует дальнейших исследований и является актуальным аспектом педагогической работы.
Методы. Для достижения цели работы и раскрытия основных ее задач была использована общенаучная группа методов, в частности анализ и синтез (анализ литературных источников, обработка и систематизация информации и последующий ее синтез). Также были использованы специальные исторические методы – диахронный (используется в незначительной степени), историко-системный (предмет исследования рассматривается сквозь призму времени в определенном хронологическом периоде) методы.
Мы опираемся на одну из многих формулиро¬вок, которая определяет семью как общность (двух или более), в которую они объединяются на основе юридически оформлен¬ного брака и разделяют между собой общее жизненное прост¬ранство и определенные обязанности, выполняя при этом разнообразные функции — генеративную, рекреативную, коммуникативную, регулятивную, экономическую, хозяйственно-вышесказанным, интерес данной темы состоит еще и в том, что семья является базисной (исходной) сферой социализации, которую социальная педагогика рассматривает как первичную ячейку общества, как социальный институт.В тоже время в имеющейся сегодня психолого-педагогической литературе деятельность социальных работников, социальных педагогов среди семей, нуждающихся в социальной поддержке, рассматривается лишь в
Феномен творческого потенциала (креативности) человека привлекал к себе внимание педагогов и психологов с давних времен. Значительный вклад в решение проблемы изучения и развития творческих способностей внесли отечественные и зарубежные психологи — Д.Богоявленская, Д.Векслер, Л.Выготский, П.Гальперин, Дж. Гилфорд, В.Давыдов, В.Дружинин, Костюк, О.Матюшкин, В.Моляко, Ж. Пиаже, Я.Пономарев, Е.Торренс и др.
Игра современных дошкольников как предмет психолого-педагогических исследований
Семья — наиболее распространенный вид социальной группы, основная ячейка общества, в которой зарождается, формируется, развивается и находится человек большую часть своего жизненного пути, а семейное воспитание – это общее название процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни, растущего в ней человека.
Кино и телевидение – дело коллективное. Качество передачи, фильма зависит от большого числа специалистов, занятых в процессе их подготовки. Это режиссер и оператор, актеры и художники, сценаристы, звукорежиссеры, композиторы и монтажеры. Качество картины, программы определяют именно эти ключевые фигуры.
Данный синтез может проходить, как в пределах одной модальности, так и в пределах нескольких. Кроме ощущений в ходе восприятия задействован предшествующий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается, то есть в процесс восприятия включаются психические процессы еще более высокого уровня, такие как мышление и память.Задачи: изучить современные теории восприятия; рассмотреть восприятие, как деятельность.
Список литературы
1.Немов Р.С. Общие основы психологии. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 1. — М.: Просвещение: Владос, 1994. 576с.
2.ПетровскийА.В. Введение в психологию. — М.: Издательский центр Академия, 1995. 576 с.
3.Реан А.А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2002. 432 с.
4.Семина Л.И. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. М., Бонфи, 2002. 408 с.
5.Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Учебное пособие. М., Совершенство,1998. 460 с.
6.Столяренко Л.Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. 576с.
список литературы