Оглавление
Введение
Педагогическое общение
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы – рассмотреть и изучить общение как основу педагогической деятельности. Задачи работы: Рассмотреть с ущност ные характеристики педагогического общения. Определить стили общения и стили педагогического руководства.
Так или иначе, но каждый в определённый период своей жизни находился в позиции обучающегося, являлся субъектом педагогической деятельности и, соответственно, взаимодействовал с преподавателем. В любом из этих видов взаимодействий и преподаватель, и обучающийся выступают в качестве субъектов деятельности и проявляют себя по-разному, в зависимости от своих особенностей и собственной позиции.Цель работы — рассмотреть особенности преподавателя и обучающегося как субъектов педагогической деятельности.
Разработка пакета турситских услуг как основа инновационной деятельности современного гостиничного комплекса
Информационная база исследования – документация Балашихинского управления социальной защиты населения, а также и информация, полученная автором при прохождении преддипломной практики в данном учреждении.
Степень разработанности темы. Исследованию данной проблемы посвящены работы многих отечественных и зарубежных авторов, среди которых наибольший интерес представляют работы Захаровой К.В., Игнатьев А.В., Коргова М.А., Надибоидзе О.Л., Роглева Х.Й., Скобкина С.С., и др. Однако, разные точки зрения, представленные в этих трудах, порождают все больше спорных вопросов и выявляют противоречия как на понятийном уровне, так и в принципиальных подходах.
Степень разработанности темы. Исследованию данной проблемы посвящены работы многих отечественных и зарубежных авторов, среди которых наибольший интерес представляют работы Захаровой К.В., Игнатьев А.В., Коргова М.А., Надибоидзе О.Л., Роглева Х.Й., Скобкина С.С., и др. Однако, разные точки зрения, представленные в этих трудах, порождают все больше спорных вопросов и выявляют противоречия как на понятийном уровне, так и в принципиальных подходах.
Цель работы – рассмотреть и изучить общение как основу педагогической деятельности. Задачи работы: Рассмотреть с ущност ные характеристики педагогического общения. Определить стили общения и стили педагогического руководства.
В современных условиях развития системы образования, как практиками, так и исследователями выявлена тенденция анализа педагогические процессы с позиции системного подхода. Сотрудничество воспринимается как явление не линеарного порядка, включающего только звено «педагог-ученик», а как явление системы, включающее в структуру сотрудничества и родителей, и учителей как равноправных представителей образовательной системы. Недостаточное внимание ученых и практиков к вопросу изучения и организации взаимодействия школы со значимыми для ученика людьми как родители ведет, на наш взгляд, к односторонней интерпретации проблем, возникающих у учащихся в школе и выходу на неадекватные решения.
изучение фактологического материала (анализ документов о деятельности учреждений дополнительного образования в контексте проводимого исследования, изучение существующих программ и методических разработок в сфере образовательных технологий социально-культурной деятельности, отбор и применение соответствующих методик);
Методы исследования. В процессе реализации задач исследования на всех его этапах использовался комплекс методов: анализ, систематизация, обобщение данных психолого-педагогической литературы и нормативных документов; анализ и синтез эмпирического материала.
Как видно из этих определений, существенный признак делового общения то, что оно всегда связано с какой-либо предметной деятельностью людей и вне её не существует. Действительно, это очень важная особенность делового общения, которая отличает его от других видов общения. Например, в целевом общении, общение само по себе служит средством удовлетворения какой-либо потребности людей, в том числе и потребности в общении. Личностное общение всегда затрагивает внутренний мир субъектов общения, их глубоко личностные переживания, ощущения, желания, намерения, когнитивные и ценностные смыслы.
Интерес к проблеме был не случаен, а обусловлен ситуацией нестабильности в обществе, отсутствием единой системы ценностей, которая в итоге привела к кризису семьи как социального института. На основе анализа известных теоретических и эмпирических
Список использованной литературы
1.Бордовская Н. В. Педагогика:[для вузов]. – Издательский дом «Питер», 2013.
2.Зимняя И. А. Педагогическая психология. – 2002.
3.Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М. : ИЦ «Академия», 2002.
4.Кан-Калик В. А., Ковалев Г. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования //Вопросы психологии. – 1985. – №. 4. – С. 9-16.
5.Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности: Учебное пособие. – Издательский дом «Питер», 2004.
список литературы