Пример готового реферата по предмету: Этика
Оглавление
Оглавление
Введение.
1.Теоретические аспекты обучения детей правилам столового этикета.
2. Практические вопросы обучения детей правилам столового этикета.
2.1. Занятия с детьми.
2.2. Занятия с родителями.
Заключение.
Литература.
Содержание
Выдержка из текста
Несмотря на разработанность нормативных и программно-методических материалов, в практике воспитатели не уделяют должного внимания проблеме обучения детей безопасному поведению. Налицо противоречие между необходимостью обеспечить охрану жизни и здоровья детей с одной стороны и отсутствием целенаправленной систематической работы по обучению детей безопасному поведению.описать опыт обучения детей старшей группы правилам дорожного
Актуальность темы настоящей дипломной работы обусловлена тем, что нарушения осанки у детей широко распространены и способствуют возникновению серьезных проблем в будущем ребенка. Правильная осанка обеспечивает нормальное функционирование всего организма и его отдельных систем, влияет на психологическое состояние. Формирование правильной осанки – одна из важнейших задач физического воспитания детей дошкольного возраста.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что процесс обучения детей старшего дошкольного возраста созданию поделок в технике объемной аппликации будет проходить наиболее эффективно при соблюдении следующих условий:
Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
Согласно взглядам отечественных психологов (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Я. Рубинштейн, А.Г. Рузская, Д.Б. Эльконин и др.) общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важного формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя.
Однако в последнее время взгляд на развитие детской диалогической речи несколько изменился. Новые исследования В.В. Ветровой, С.А. Мироновой, в области онтолингвистики доказывают, что детский диалог чаще всего возникает не ради непосредственно самого разговора, а детерминирован потребностями совместной предметной, игровой и продуктивной деятельности и является, по сути, частью сложной системы коммуникативно-деятельностного взаимодействия. Таким образом, вопросы возникновения и развития диалога целесообразно рассматривать в русле становления у ребенка различных видов предметно-практической совместности.
У малышей желание рисовать, лепить, делать аппликации, конструировать кратковременно и неустойчиво. Старшие дошкольники испытывают определенную потребность в творческой деятельности, что говорит о наличии у них способностей, которые требуют внимания и правильного руководства со стороны педагога.
– эмпирические – организационные (лонгитюдный), прогностические (планирование этапов экспериментальной работы), методы математической и статистической обработки данных эмперического исследования, интерпретационно-описательные, знаково-символические описания результатов эксперимента (графики, схемы, таблицы, диаграммы).
Игры – драматизации дают возможность дошкольникам вернуться к любимым, ранее прочитанным произведениям, еще раз окунуться в события и пережить чувства, которые вызывает эти произведения и передать их с помощью образной, выразительной речи.
Литература.
1.Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание поведения у дошкольников. М., 2001.
2.Курочкина И.Н. Этикет для детей и взрослых. М., 2001.
3.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бин-Бад. М., 2002.
список литературы
