Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
1. Определение понятия объяснение 3
2. Объяснение как метод обучения 4
Заключение 6
Список литературы 7
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому изучение объяснения как метода современного урока является весьма актуальной задачей педагогики сегодня.Основываясь на вышесказанном, была определена цель исследования: изучить сущностный смысл обучения, как метода современного урока.Объект исследования: объяснение как метод обучения.
Наглядные методы обучения, включающие использование на уроках новых технических средств обучения, позволяют более ярко, точно и с интересом объяснить новый материал, преподносить даже такой сложный для детей с интеллектуальной недостаточностью предмет, как математика, в более понятной и запоминающей для детей данной категории форме.Предмет исследования: наглядные методы обучения на уроках математики в СКОШ VIII вида.Цель исследования: исследовать наглядные методы обучения на уроках математики в СКОШ VIII вида.
На современном этапе развития общества образование является одним из его ведущих социальных институтов. Очевидным становится понимание значимости развития системы образования именно как существенного антикризисного фактора, способного в условиях переходного общества за короткое время содействовать созданию ресурсной базы для повышения уровня жизни людей, гуманизации социальной среды. Это обстоятельство делает особо актуальными данное исследование.
Современный этап развития школьного исторического образования в России выявил ряд противоречий, среди которых главными являются противоречия между потребностью общества в гражданах с высокоразвитой исторической компетентностью и недостаточной ориентацией на это широкой школьной практики обучения истории; между индивидуальным характером усвоения учениками известный и коллективными формами организации учебной деятельности; между необходимостью широкого использования современных технологий обучения, к которым принадлежит проектная технология, и слабой подготовленностью к этой учебно-воспитательной среде; между потребностью в формировании общественно активной личности и недостаточной направленностью на это процессу обучения. Решение этих противоречий возможное при условиях использование в учебе новейших педагогических технологий, в том числе проектной.
Он должен уметь анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать и это лишь часть всего того, чем он должен владеть. И поэтому одной из главных задач моей работу на педагогической практике это построить так процесс обучения, чтобы помочь раскрыться ученику, развить заложенные в нем качества, и помочь овладеть неосвоенные. Научить его мыслить и правильно применить свои мысли в практической деятельности. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.
В настоящее время в методике обучения химии, как и вообще в педагогике, особое внимание обращается на эффективность методов: на то, какое влияние они оказывают на учащихся; как управляют процессом обучения и развивают химическое мышление, какого характера (На основании сказанного можно сделать вывод, что содержание учебного материала курса химии требует совершенствования методов обучения, прежде всего, в направлении все большего вовлечения учащихся к методам познания и мышления в химии, которые характеризуются постоянной опорой на теорию при объяснении поведения веществ в химических процессах, при прогнозировании условий и результатов тех или иных преобразований, постоянном методов обучения химии, можно лучше понять роль и оценить эффективность каждого отдельного метода на уроке
Выдвинута следующая рабочая гипотеза: эффективность обучения иностранному языку в 5-7 классах общеобразовательной школы повышается при использовании дифференцированного подхода, а именно учета особенностей темперамента и характера ученика, приправильнойего организации.
Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами активизирует познавательную деятельность, развивает мышление и творческие способности ребёнка, формирует активную жизненную позицию в современном информационном обществе.
Использование интерактивных методов обучения русскому языку
Игровая технология выгодно отличается от других методов обучения тем, что позволяет ученику быть лично причастным к функционированию изучаемого явления, дает возможность прожить некоторое время в «реальных» жизненных условиях.
Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы, наблюдение, анкетирование, сравнение, беседа, изучение педагогического опыта.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в рамках уроков швейного дела в старших классах специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида, имеющий коррекционное значение.
Список литературы
1. Агеенко Е.В. Классификация современных методов обучения.- М., 2009;
2. Гагарина П.Д. Педагогические методы как способ комплексного развития личности. — М., 2014;
3. Даварин М.М. Развитие личности ребенка в условия проблемного обучения: перспективы и задачи.- Нижний Новгород, 2012;
4. Ежов Ю.Ю. Оценка качества знаний как способ отслеживания эффективности воспитательного процесса. — М., 2008;
5. Иванова Ю.В. Способы организации образовательного процесса. — Волгоград, 2006;
6. Карамзина Т.Г. Методы педагогического эксперимента. — М., 2010.
список литературы
