Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 2
1. Определение понятия объяснение 3
2. Объяснение как метод обучения 4
Заключение 6
Список литературы 7
Выдержка из текста
Введение
В современной действительности большое значение приобретает разработка и аналитическое изучение методов обучения, как способов достижения продуктивного результата процесса воспитания. Существует большое количество их классификаций, каждая из которых подразумевает акцент на значимости той или иной группы: технические, наглядные, словесные и. т. п. Но при этом всегда выделяется группа так называемых традиционных методов обучения, которые являются фундаментальными для образовательного процесса. Микро группой внутри традиционных методов считают словесные методы, без которых невозможен процесс осуществления контакта между учителем и учеником. Любое действие педагога, как правило, сопровождается словом, а любая операция объяснением.
Таким образом, объяснение можно признать вполне самостоятельным методом обучения, используемом при организации современного урока. Несмотря на внешнюю простоту использования, он имеет ряд особенностей, а также технологий использования в целях повышения эффективности усвоения знаний и способов их практического использования. Поэтому изучение объяснения как метода современного урока является весьма актуальной задачей педагогики сегодня.
Основываясь на вышесказанном, была определена цель исследования: изучить сущностный смысл обучения, как метода современного урока.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
— дать определение понятию «объяснение»;
— исследовать характеристики метода объяснения при конструировании современного урока.
Объект исследования: объяснение как метод обучения.
Предмет исследования: процесс реализации метода объяснения в образовательном процессе.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Агеенко Е.В. Классификация современных методов обучения.- М., 2009;
2. Гагарина П.Д. Педагогические методы как способ комплексного развития личности. — М., 2014;
3. Даварин М.М. Развитие личности ребенка в условия проблемного обучения: перспективы и задачи.- Нижний Новгород, 2012;
4. Ежов Ю.Ю. Оценка качества знаний как способ отслеживания эффективности воспитательного процесса. — М., 2008;
5. Иванова Ю.В. Способы организации образовательного процесса. — Волгоград, 2006;
6. Карамзина Т.Г. Методы педагогического эксперимента. — М., 2010.
