Содержание
Введение
Глава 1. Основы дистанционного обучения в парадигме психолого-педагогического знания
1.1. Проблематика дистанционного образования в России и зарубежом
1.2. Дидактические особенности дистанционного обучения
Глава 2. Языковое дистанционное обучение
2.1. Особенности иноязычного дистанционного обучения
2.2. Примерный вариант организации работы в дистанционном курсе по иностранному языку
Заключение.
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
В рамках современного стратегического менеджмента признается, что сотрудники организации — это один из важнейших ресурсов компании, без участия высококвалифицированных кадров невозможна полноценная и бесперебойная работа организации.
Актуальность данной темы обуславливается следующим: Современная вычислительная техника и средства связи прочно вошли в современную жизнь, и удивление вызывает.
Информационной базой исследования послужил материал, опубликованный в научной литературе и периодической печати, электронные ресурсы Интернета. Кроме этого были использованы нормативные документы ЗАО «Донской Ломбард».
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: были использованы сравнительный анализ, системный и комплексный подходы, статистический анализ, финансовый анализ, метод экспертных оценок, социологические опросы.
В процессе изучения темы были выявлены публикации в профессиональных периодических изданиях и ряд научных работ. Представленная работа основана на первоисточнике – статье «Российские коллекции в Библиотеке Конгресса» официального сайта Библиотеки Конгресса США. Были использованы ряд публикаций, а так же исследования Евгения Григорьевича Пивоварова: «Формирование коллекции славянских материалов Библиотеки Конгресса США» и его монография «История русской книги в Библиотеке Конгресса США» . Согласно исследованию Е. Г. Пивоварова, первая статья о коллекции россики Библиотеки Конгресса, была опубликована в «Нью-Йорк Таймс» в 1930 г. Освещалась «экспедиция русских отцов-пилигримов [на Аляску] во времена Ивана Грозного». В 1933 г. в статье В. Базанова в «Pacific Historical Review» рассматривались материалы, поступившие в Библиотеку Конгресса США в 1927 г., однако описания архива в целом в ней не было. В нач. 1960-х гг. Д. Дорош вновь частично описал материалы. В 1969 г. журнал «Вопросы истории» опубликовл статью В. Л. Белобородько, где автор изложил историю и историографию вопроса. В нач. 1980-х гг. С. Г. Трубецким для эмигрантских изданий написан ряд статей по истории архива. Исследование Р. А. Пирса рассматривает рукописные материалы по истории русской Америки, которые можно найти за пределами СССР. Данные этого обзора позже были уточнены Н. Н. Болховитиновым. Много для изучения архивов РПЦ сделали ее служители: протоиреи П. Коханик , Д. Григорьев , архиманд. А. Никитин и др. Среди последних работ по этой теме выделяются исследования А. В. Попова и Д. Норландера.
Библиография
1.Абдуллаев Ю.Н. Социально-педагогические особенности высшей школы за рубежом. Автореферат докт. дисс. — Ташкент, 2000.
2.Ангеловски Крсте. Учителя и инновации. — М., 1991.
3.Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение // Материалы VVII международной конференции «Применение новых технологий в образовании (29 июня-2 июля), 1996, — Троицк.
4.Аношкина В.Л. Инновационные процессы в непрерывном образовании (культурологический анализ). Автореф.дис…кан. фил. наук. — Ростов-наДону, 1999.
5.Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи. // ИЯШ. – 1999. – №3.
6.Берарди С. Русский язык в moodle и новые компетенции преподавателя РКИ // Вестник Российского университета дружбы народов. – Серия: Вопросы образования: языки и специальность. – 2009. – № 4. – С. 26–30.
7.Берарди С., Буглакова Л.М. Дистанционное обучение и коммуникативный мультимедийный курс для самообучения русскому языку как иностранному «Краски-А2» // Вестник Российского университета дружбы народов. – Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. – 2007. – № 1 (5). – С. 111–116.
8.Берарди С., Буглакова Л.М. Дистанционное обучение русскому языку и использование компьютерных технологий в лингводидактическом тестировании по РКИ // Русский язык за рубежом. – 2010. – № 2.– С. 27–
9.Бершадский А.М., Кревский И.Г. Дистанционное обучение -форма или метод.// Дистанционное Образование — 1998. — №4.
10.Вербицкий А.А, Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М., «Высшая школа», 1991, 2007.
11.Вербицкий А.А. Методологические проблемы непрерывного образования. В сб.: Непрерывное образование: методология и практика. — М., 1990.
12.Гура В.В. Некоторые замечания о дидактике обучения в медиаобразовательной среде//Личностный подход в воспитании гражданина, человека культуры и нравственности. — Ростов, 2000. С.140-142.
13.Дистанционное обучение/Под ред. Е.С.Полат. — М.: ВЛАДОС, 1998. 192 с.
14.Дугарцыренова В.А. Деятельность преподавателя в дистанционном обучении. // Вестник молодых ученых: Выпуск II: Сборник лучших докладов Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2005». – М.: МАКС Пресс, 2005. С. 108-113.
15.Дугарцыренова В.А. Лингводидактические основы организации учебного процесса в дистанционном подготовительном курсе английского языка. // Материалы III Международной научно-методической конференции «Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации». – М: Центручебфильм, 2008. – 319 с. – Посвящается XX-летию фак-та иностр. языков и регионоведения МГУ им. М.В. Ломоносова. – С. 133-146.
16.Дугарцыренова В.А. Направления деятельности тьютора при организации совместной деятельности учащихся в дистанционном обучении. // Материалы II Международной научно-практической конференции «Иностранные языки в дистанционном обучении». Пермь: Изд-во ПГТУ, 2006. С. 31-35.
17.Дугарцыренова В.А. Роль тьютора в организации совместной деятельности учащихся в дистанционном обучении иностранным языкам. // Сборник трудов молодых ученых. Выпуск III. Факультет иностранных языков и регионоведения МГУ/ отв. ред. А.А. Алексеева – М.: Изд-во «КДУ», 2007. С. 12-18.
18.Евдокимова М.Г. Гипермедиа как средство интеграции современных подходов к обучению иностранным языкам.
19.Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание- проблема современного образования в России (состояние, пути решения).-М.:-1998.-82с.
20.Кислицын К. Н. Болонский процесс как проект для Европы и для России // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». — 2010. — № 11 — Высшее образование для XXI века
21.Лобачев С.Л., Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект / Моск. гос. ун-т экономики, статистики и информатики. — М.1998. — 104 с.
22.Назаренко А.Л., Дугарцыренова В.А. Дистанционное обучение иностранным языкам: принципы, преимущества и проблемы. // Вестник Моск. ун-та. Сер. 19, Лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2005. – № 1. – С. 71-76. (авторский вклад 80%).
23.Назаренко А.Л., Роусон-Джонс К., Аношкина Ж.Г., Дугарцыренова В.А. Иностранные языки и межкультурная коммуникация: опыт дистанционного обучения факультета иностранных языков и регионоведения МГУ. // Материалы XVI Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». Троицк: Изд-во «Тровант», 2005. С. 232-233.
24.Нюборг П. Болонский процесс // Болонский процесс: середина пути. — М., 2005
25.Петрова Н.П. Виртуальная реальность. — М.: Аквариум, 1997. 256 с.
26.Системы высшего образования стран Запада. — М.,РУДН, 1991.
27.Телегина Г.В. Реформа образования на Западе: либеральный консерватизм или консервативный либерализм? // Вопросы философии», 2005, №8. — С.129-144.
28.Шариков А.В. Телекоммуникации в контексте медиаобразования// Телекоммуникации в образовании/ Под ред.Е.С.Полат. — М., 1993. С. 76-79.
29.Weimann G., Hosch W. Kulturverstehen im Deutschunterricht. Ein Projekt zur Lehrerfortbildung. In: Info Daf, 1993, HH.5
список литературы