Пример готового реферата по предмету: Физкультура
Содержание
Введение 3
Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного возраста 5
Особенности обучения плаванию детей дошкольного возраста 10
Заключение 18
Литература 20
Содержание
Выдержка из текста
Оптимальным возрастом для серьезного обучения плаванию считается дошкольный возраст (5 – 6 лет).
Вестибулярный аппарат ребенка в это время полностью готов к восприятию водной невесомости. Игры в воде, купание, плавание оказывают положительное влияние на физическое развитие ребенка. Особенностью организма ребенка дошкольного возраста является небольшая работоспособность мышц. Занятия плаванием способствуют увеличению работоспособности мышц и их силы.
Теоретическую основу исследования составили труды: Е.А. Овчаров, И.В. Абрамова, И.А. Аршавский, Н.Г. Веселов, М.Я. Виленский, Н.П. Дубинин, В.П. Артамонова, Р.Н. Валеева, С.В. Мальцева, О.А. Габдулисламова, Р.А. Файзуллина, Х.Ш. Абдуллина и др.
Научная разработанность проблемы: Педагогический аспект проблемы приобщения дошкольников к труду и использования детской трудовой деятельности как естественного средства развития личности детей раскрыто во многих исследованиях.
Занятие по декоративной аппликации актуальны на современном этапе воспитания и обучения детей дошкольного возраста.А предметом исследования является методика обучения детей в дошкольном возрасте декоративной аппликацией. Проанализировать особенности методики обучению детей дошкольного возраста декоративной аппликации.
Таким образом, ученые внесли значительный вклад в разработку проблемы выявления признаков и компонентов трудолюбия детей дошкольного возраста. Однако, проблема организации трудового воспитания дошкольников еще недостаточно разработана.
Установлено, что специфическая выраженность зрительной патологии (монокулярность зрения) у детей не только обусловливает трудности их ориентирования в микро- и макро пространстве, но и отрицательно сказывается на объективации представлений о форме, величине предметов, на формировании адекватных представлений, опосредованных словом.
В ходе выполнения курсовой работы была поставлена цель изучить и подобрать наиболее эффективную методику обучения детей дошкольного возраста лепке и показать ее как средство развития выразительности детских работ. Для выполнения этой цели нами были решены следующие задачи:
- проанализировали педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме обучения дошкольников лепке;
- рассмотрели содержание понятий «выразительность» и «творчество»;
- выделили особенности детского творчества;
- раскрыли содержание методики обучения детей лепке;
- провели практическое исследование по определению уровня развития выразительности у детей старшего дошкольного возраста;
- разработали занятия для педагогов дошкольных учреждений, направленных на развитие умений лепки.
Теоретико – методологической основой работы послужили: философско-психологические основы гуманистического характера современного образования с его ориентированностью на развитие личности ребенка; теоретические положения о развитии личности, соотношении обучения и развития (Л.И.
Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, М.И. Лисиной, B.C. Мухиной, Л.В. Митина и др.); положения, раскрывающие специфику психического развития детей дошкольного возраста (Л.А. Венгера, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина и др.) эмоционально-волевой регуляции в дошкольном возрасте (А.В. Быкова, В.В. Котырло, Г.М. Бреслава, Т.И. Шульги и др.); описание психологической готовности к школе (Л.И. Божович, Л.А. Венгера, А.Л. Венгера, Н.И. Гуткиной, Г.Г. Кравцова, Е.Е. Кравцовой, М.И. Лисиной, Т.М. Чирковой и др.); системогенетическая концепция готовности к обучению (Н.В. Нижегородцева); частные теории готовности детей к обучению в школе и школьной зрелости зарубежных психологов (Ст. Холл, Я. Йирасека, Ф. Керн, Г. Гетцер, С. Штебл, Ф. Игл, Л.Б. Эймс и др.); исследования отечественных и зарубежных психологов в области психологии развития, детской и педагогической психологии (Л.А. Венгер, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, И.А. Зимняя, B.C. Мухина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин, Ж. Пиаже, Ст. Холл, А. Валлон и др.).
Следовательно, полноценная учебная деятельность возможна лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определённую степень сформированности не только средств языка, но и умения свободно и адекватно пользоваться этими средствами для общения. Однако в процессе освоения учебной программы дети с отклонениями в речевом развитии испытывают определённые трудности речевого общения.
Литература
1. Абсалямов Т.М., Булатова М.Н., Булгакова Н.Ж. Плавание. Олимпийская литература, – 2000. – 496 с.
2. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. − 688с.
3. Большакова И.А.Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений. − М: АРКТИ, 2005. − 24с.
4. Булгакова Н. Ж. Игры у воды, на воде, под водой. М.: Физкультура и Спорт, 2000. 77с.
5. Велитченко, В. К. Как научиться плавать. М.: Терра-Спорт, 2000. 96с.
6. Еремеева Л.Ф. Научите ребенка плавать. Программа обучения плаванию детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста: Методическое пособие / Л.Ф. Еремеева − СПб.: издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. 112с.
7. Викулов А.Д. Плавание. – М.: ВЛАДОС – ПФССС – 2003
8. Карпенко Е.Н., Коротнова Т.П., Кошкодан Е.Н.Плавание. Игровой метод обучения. − М: Олимпия-Пресс, 2006. − 48с.
9. Плавание: учебник для вузов / Под общ. ред. Н.Ж.Булгаковой. − М.: ФиС, 2001. − 400с.
10. Попов Г.И.Биомеханика. М.: Издательский центр «Академия», 2007. − 254с.
11. Проблема комплексного формирования психофизических качеств учащихся младшего школьного возраста / Т.А. Протченко [и др.]
// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. − № 4. − С. 15-16.
12. Протченко, Т.А., Семенов Ю.А. Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: практическое пособие. М.: Айрис-пресс. − 2003. − 80с.
13. Страшко А.Н.Безопасность плавания. СПб: ГМА им. Макарова, 2002. − 128с.
14. Шишкина, В. А. Какая физкультура нужна дошкольнику: Книга для воспитателей детского сада и родителей. − М.: Просвещение, 2000. − 79с.
список литературы
