Оглавление
Введение 3
1. Определение нарушений письменной речи. Этиология нарушений письменной речи. Терминология 5
2. Ситуационная задача 14
Заключение 15
Список литературы 17
Содержание
Выдержка из текста
Проблеме профилактики нарушений письменной речи уделено внимание многих педагогов (М.М. Безруких, Е.Н. Ильин), психологов (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, Д.Б. Эльконин), логопедов (Р.Е. Левина, А.Н. Корнев, Е.А. Логинова, Л.Г. Парамонова, А.В. Ястребова).
Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Особенности нарушений письма у младших школьников общеобразовательной школы
Цель исследования – рассмотреть нарушение письменной речи ц младших школьников.Объект исследования – процесс формирования письменной речи у младших школьников.
Недоразвитие может быть выражено в разной степени: от отсутствия речи или лепетного её состояния до развёрнутой, но с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. В зависимости от степени сформированности речевых средств у ребёнка общее недоразвитие подразделяется на три уровня.
Методологическая основа исследования: научные теории о психофизиологических механизмах и психологической структуре процесса письма (Б. Ананьев, Л. Выготский, А. Леонтьев, А. Лурия и другие); психолингвистические теории, объясняющие причины дисграфий как следствие несформированности отдельных языковых операций, недостаточной сформированности процессов интеграции различных компонентов языковой системы (Р. Лалаева); психогенетическая теория, согласно которой нарушения письменной речи часто носят наследственный характер. Были приведены доказательства, что дети с нарушениями письменной речи обладают нормальным интеллектом (R. Eustis, J. Hinshelwood, S. Orton, S. Stephenson, C. Thomas); клиническая теория объясняет причины нарушений письменной речи у детей как последствия ММД, вследствие ранних локальных повреждений мозга (Л. Бадалян, Н. Заваденко и другие); согласно нейрофизиологической теории, одной из причин дисграфий является несформированность коркового ритмогенеза, который отражает значительную незрелость развития электрической активности коры (В. Алферова, Р. Мачинская и др.).
Список литературы
1. ЛевинаР.Е. Нарушения письма у детей недоразвитием речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР,1961.
2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. — СПб.: Речь, 2003.
3. Выготский Л.С.Предыстория письменной речи. Антология гуманной педагогики. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996.
4. Найн М.В. Профилактика дизорфографии младших школьников на основе развития познавательной активности // Диагностика как основа индивидуально-дифференцированного обучения детей с особыми образовательными потребностями. — Челябинск: «Цицеро», 2006.
5. Ляудис В.Я. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников / В.Я. Ляудис, И.П. Нигурэ. — М.: Международная педагогическая академия, 1994.
6. Логинова, Е.А. Нарушение письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с ЗПР: учеб.пособие / под ред.Л.С. Волковой. — СПб.: «Детство-пресс», 2004.
список литературы