Содержание
Введение 3
1. Понятие дополнительного образования в рамках стандарта организации внеурочной деятельности 4
2. Методологическая основа реализации модели «дополнительное образование» 9
3. Содержание и организации дополнительного образования 11
Заключение 14
Список использованной литературы: 15
Выдержка из текста
В ситуации преобразования российского общества от индустриального к постиндустриальному, возникает необходимость в изменении всей системы дополнительного образования каждого маленького гражданина.
В условиях все более нарастающего информационного потока, особо остро стоит необходимость в реализации права человека на личностное и профессиональное самоопределение. Именно дополнительное образование помогает в полной мере реализовать это право.
Актуальным становится такое образование, которое позволяет каждому включаться в общественные и экономические процессы. Проходя через дошкольное, общее, профессиональное образование, дополнительное образование выступает в качестве социокультурного стержня взрослеющего человека, реализующегося через познание в творчестве, игре, труде и исследовательской деятельности . Персонализация дополнительного образования делает его более приемлемым перед другими формами образования. Вариативность характера действия, выбора наставника, форм взаимодействия и реализации опыта, делает данный вид образования ещё более привлекательным.
Целью данной работы является изучение организационных основ функционирования образовательной организации дополнительного образования. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть понятие, методологическую основу и содержание дополнительного образования в образовательном учреждении в рамках стандарта организации внеурочной деятельности учащихся.
Список использованной литературы
1. Золотарёва А.В. Взаимосвязь внеурочной деятельности и дополнительного образования детей/ А.В.Золотарева// Образование и наука в современных условиях.-2015.-№3.-С.84-87
2. Каргина З.А. Место и роль дополнительного образования детей в реализации федеральных государственных образовательных стандартов образования/ З.А.Каргина // Актуальные вопросы современной науки.-2014.-№32.-С.193-202
3. Клепиков В.Н. Аксиологический подход в урочной, внеурочной деятельности и дополнительном образовании/В.Н.Клепиков//Образование в современной школе.-2011.-№12.-С.52-56
4. Низовских Г.А. Дополнительное образование как ресурс организации внеурочной деятельности/ Г.А.Низовских // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы.-2012.-№1.-С.106-107
5. Файзуллина А.Р. Организация внеурочной деятельности школьников на основе модели дополнительного образования/ А.Р.Файзуллина, Л.Л.Плохотниченко// Вестник ТОГИРРО.-2013.-№3(27).-С.142-143