Пример готового реферата по предмету: Менеджмент физкультуры и спорта
Введение 2
1. Сущность организации спортивных соревнований 4
2. Основа системы спортивных соревнований среди учащихся общеобразовательных школ 5
3. Структура организации и проведения соревнований среди учащихся общеобразовательных школ 8
Выводы 11
Список литературы 12
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость данной работы связана с выявлением уровней сформированности письменной речи детей с речевыми нарушениями и разработке методических рекомендаций по предупреждению дисграфии у детей данной категории, которые могут быть использованы в практической деятельности учителей общеобразовательной школы.
Несмотря на всю значимость, система соревновательной деятельности в теории спорта разработана не в полной мере. Поэтому, как считают В.С. Келлер, Л.П. Матвеев, В.М. Платонов, М.М. и другие ученые, дальнейшее совершенствование всей системы подготовки спортсменов должно идти, прежде всего, за счет изучения и совершенствования соревновательной деятельности спортсмена. Поэтому в последние годы изучению закономерностей соревновательной деятельности стало уделяться значительно большее внимание.
Теоретической основой исследования являются философские и психолого-педагогические концепции: общая теория творческого мышления (А. В. Брушлинский, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Я. А. Пономарев, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев); общая теория инновационной педагогики (Л. К. Веретенникова, Л. С. Подымова, В. А. Сластенин); теория гуманитаризации высшей школы (Л. А. Волович, Г. В. Мухаметзянова, Л. И. Коханович, А. Р. Субетто); идеи гуманизации и гуманитаризации образования (Е. Г. Мермельштейн, В. О. Шаповалов, Т. А. Тартарашвили, Ф. Ф. Стерликов, Н. В. Карлов, В. Л. Белова, Р. Ф. Шахова, В. В. Ильин, Н. С. Розов); теория эвристического обучения (В. И. Андреев, А.
3. Рахимов, Г. И. Железовская, Н. Ю. Посталюк); современные теории технологии обучения (В. П. Беспалько, А. А. Вербицкий, М. А. Усманов); учения о личности, ее структуре и закономерностях развития (Б. А. Ануфриев, М. С. Каган, К. К. Платонов, В. С. Мерлин).
Актуальность данной темы определяется тем, что сегодня,
21 век, век технического прогресса, в мире происходят различного рода аварии , катастрофы с гибелью людей , с материальной ценностей, серьезных нарушений экологии и т.д. Согласно статье 1 Закона "О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера". "Чрезвычайная ситуация – это обстановка на определенной территории — сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей".
Расстройство процесса письма оказывает отрицательное влияние на становление эмоционально-волевой сферы ребёнка, овладение грамотой и эффективностью его обучения в целом. Так же отмечается общее снижение интереса к изучению родного языка.
Актуальность исследования заключается в том, что на систему государственной службы возлагаются ответственные решения. Профессионализм и компетентность отдельного государственного служащего – залог правильного функционирования данной системы, в связи с чем система государственной службы стала объектом особого внимания за последние годы.
Посредством изучения специфики различных групп несовершеннолетних правонарушителей и изучения личностных характеристик подростков-правонарушителей, обучающихся в общеобразовательных школах, мы планируем показать важность организации профилактической работы в вопросах предупреждения правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ на таком уровне, который бы позволил достигнуть в решение проблемы правонарушений среди несовершеннолетних лиц максимально эффективных результатов.
Таким образом, мы видим, что нейропсихология позволяет сделать взаимодополняющей работу психолога и логопеда. Использование нейропсихологических методик обследования детей позволит сделать помощь ребенку со стороны узких специалистов адресной, а значит и более эффективной.
Список источников информации
1 Безруких М.М. Возрастная физиология / М.М. Безруких. — М.: Изд-й центр «Академия», 2009. — 416с.
2 Битянова, М.Р. Управление деятельностью психолога в образовательном учреждении / М.Р. Битянова. – М.: Сент., 2010. – 157 с.
3 Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И Божович. — М.: МГУ, 2012.-349с.
4 Божович Л.И. Психическое развитие школьника и его ,воспитание / Л.И Божович. — М.: «Академия», 2013.- 96с.
5 Былеева Л.В. Подвижные игры / Л.В. Былеева. — М.: Физкультура и спорт, 2009. — 224с.
6 Вербицкий, А.А. Инварианты профессионализма / А.А. Вербицкий. – М.: Логос, 2011. – 287 с.
7 Возрастная психология / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова. — М.: «Академия», 2013.-288с.
8 Волков В.Н., Романцев А.В. Лонгитудинальные исследования скоростносиловых показателей школьников 11-14 лет / В.Н. Волков, А.В. Романцев А.В. // Теория и практика физической культуры. — 2012, — № 7. — 5-6.
9 Геллер Е.М. Подвижные игры в спортивной подготовке студентов / Е.М. Геллер. — Минск, 2014. -143с.
10 Грушевский А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития / А.А. Грушевский // Теория и практика физической культуры. 2007, № 7. — С. 12— 14.
11 Гуревич И.А.
30. Соревновательно-игровых зданий по физическому воспитанию / И.А. Гуревич. — МП.: Высшая школа, 2010. — 319с.
12 Гуткин Н.И. Теория физического воспитания / Н.И. Гуткин. — М.: Академ.проект, 2007. -190с.
13 Долгова, В.И. Акмеологические проблемы развития инновационной культуры субъектов системы [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: Journal.e-profobr.ru/download/2010/nov.htm 0,7
14 Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб.для студ.вузов / М.Н. Жуков. — М.: «Академия», 2011- 160с.
15 И. Волков Л.В. Обучение и воспитание юного спортсмена / Л.В. Волков. — Киев. — Здоровья. — 1994 — 144с.
16 Иванников, В.А. Основы психологии: курс лекций / В.А. Иванников. – СПб.: Питер, 2010. – 327 с.
17 Игры народов Россини / Сост. Былеева Л.В. — М.: ФиС, 2010. — 269с.
18 Изотова, Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2009. – 288 с.
19 Карандашев, В.Н. Психология: введение в профессию учеб. пособие для вузов / В.Н. Карандашев. – 5-е изд. – М.: Смысл: Академия, 2009. – 511 с.
20 Кузнецова З.И. Развитие двигательных качеств в условиях урока физкультуры / З.И. Кузнецова // Физкультура в школе. — 2012. -№ 11. -С. 11-2.
21 Кулагина И.Ю. Организация спорта: Развитие ребенка от рождения до
1. лет: Учеб.пособие / И.Ю. Кулагина. — М.: УРАО, 2008. — 177с.
22 Кулагина И.Ю. Личность школьника: От задержки психического развития до одаренности: Учеб.пособие для студентов и преподавателей / И.Ю. Кулагина. — М.: Сфера, 2009. -189с.
23 Лях В.И. Выносливость: основа измерений и методика развития / В.И. Лях // ‘ Физическая культура в школе, 2010, № 1. — С. 7-10
24 Лях В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. — Минск.: Полымя, 2012. -159с.
25 Лях В.И. Системы спортивных соревнований / В.И. Лях // Теория и практика физ.культуры. — 2011, № 2. — С. 56- 58.
26 Лях В.И. Силовые способности школьников / В.И. Лях //Физическая культура в школе, 2007, № 1 .-С. 2-4
27 Лях В.И. Скоростные способности: основы тестирования и методики развития / В.И. Лях // Физическая культура в школе, 2009, № 3. — С 2^1
28 Топчиян В.С. Возрастные особенности развития скорости бега / В.С.Топчиян. // Легкая атлетика. — 2004. -№ 8. — С. 31-32.
29 Фарбер Д.А. Физиология школьника / Д.А Фарбер. — М.: Педагогика, 2009. -64с.
30 Фарфель В.С. Развитие движений у детей школьного возраста / В.С.
31 Фарфель. Структура организации и проведения соревнований — М.: АПН РСФСР. — 2014. — 67с.
32 Физиология подростка / Под.ред. Фарбер Д.А. — М.: Педагогика, 1998. -203 с.
33 Физическое воспитание учащихся 8-9 классов: пособие для учителя: В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Ю.А. Копылов. — М.: просвещение, 2008. — 141с.
34 Филиппович В.И. Фарфель. Структура организации и проведения соревнований В.И. Филиппович // Современная практика спорта. — 2007, № 5 — С.23-50.
35 Фомин И.А. Физиологические основы двигательной активности школьников / Н.А. Фомин. — М.: ФиС, 1991. — 223 с.
36 Фомин Н.А. Основы возрастной физиологии спорта: Учеб, пособие / Н.А. Фомин. — Челябинск. -1985. -152с.
37 Хрипова А.Г. Возрастная физиология: Учеб.пособие / А.Г. Хрипова.
38 Яковлев В.Г. Подвижные игры учащихся 8-10 классов / Яковлев В.Г. — М.: Владос, 2010. -144с.
список литературы
