Организация и содержание обучения сюжетно-ролевой игре детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

1. Условия, необходимые для развития игровой деятельности

(режимные моменты)

2. Содержание игрового уголка по годам обучения детей

(по годам обучения)

3. Содержание и методы формирования сюжетно-ролевой игры

(навык пользования игрушками; выявление состояния игровой деятельности детей; место проведения игр; стиль поведения педагога;

учет возрастных особенностей)

4. Особенности обучения сюжетно-ролевой игре

(бытовые игры, основанные на опыте повседневной жизни;

драматизация игр; коллективные игры)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Выдержка из текста

Процесс развития игровых действий у нормально развивающихся детей существенно отличается от процесса развития игры у детей с нарушением интеллекта. Причинами этого являются низкий уровень познавательных процессов, задержка освоения двигательными функциями, предметными действиями, речью, эмоциональным и ситуативно-деловым общением со сверстниками, а также со взрослыми. Но, не смотря на все это, развитие детей с нарушением интеллекта, как и развитие нормального ребенка, проходит те же стадии, т.е. происходит последовательная смена ведущего вида деятельности.

Список использованной литературы

1. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. «Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников» Кн. для воспитателя. — М.: Просвещение, 1985. — 72с

2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дошкольная олигофренопедагогика» Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 208 с.

3. «Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания» Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. — 2-е изд. — М.: Издательство «Экзамен», 2004. — 128 с.

4. «Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии» Учеб-метод. пособие / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. — СПб: ЛОИУУ, 1996. -95 с.

5. Соловьев И.М. «Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. Сравнение и познание отношений и предметов». – М.: Просвещение, 1966. – 224 с.

Похожие записи