Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. Условия, необходимые для развития игровой деятельности
(режимные моменты)
2. Содержание игрового уголка по годам обучения детей
(по годам обучения)
3. Содержание и методы формирования сюжетно-ролевой игры
(навык пользования игрушками; выявление состояния игровой деятельности детей; место проведения игр; стиль поведения педагога;
учет возрастных особенностей)
4. Особенности обучения сюжетно-ролевой игре
(бытовые игры, основанные на опыте повседневной жизни;
драматизация игр; коллективные игры)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка из текста
Процесс развития игровых действий у нормально развивающихся детей существенно отличается от процесса развития игры у детей с нарушением интеллекта. Причинами этого являются низкий уровень познавательных процессов, задержка освоения двигательными функциями, предметными действиями, речью, эмоциональным и ситуативно-деловым общением со сверстниками, а также со взрослыми. Но, не смотря на все это, развитие детей с нарушением интеллекта, как и развитие нормального ребенка, проходит те же стадии, т.е. происходит последовательная смена ведущего вида деятельности.
Список использованной литературы
1. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. «Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников» Кн. для воспитателя. — М.: Просвещение, 1985. — 72с
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дошкольная олигофренопедагогика» Учеб. для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 208 с.
3. «Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания» Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. — 2-е изд. — М.: Издательство «Экзамен», 2004. — 128 с.
4. «Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии» Учеб-метод. пособие / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. — СПб: ЛОИУУ, 1996. -95 с.
5. Соловьев И.М. «Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. Сравнение и познание отношений и предметов». – М.: Просвещение, 1966. – 224 с.
