Содержание
Введение 3
Глава 1. Ключевые компетенции школьников 4
Глава 2. Исследовательская деятельность учащихся по биологии в контексте формирования ключевых компетенций школьников 9
Заключение 18
Список литературы 19
Выдержка из текста
Актуальной задачей образования в результате вхождения России в мировое образовательное пространство, становится практическая реализация компетентностного подхода. Компетентностный подход в качестве новой парадигмы образования заложен в федеральный государственный образовательный стандарт третьего поколения. Смысл его — в оценке качества образования по его результатам: совокупности компетенций как способностей человека самостоятельно применять в том или ином контексте различные элементы знаний и умений. В свете этого, в психолого-педагогической литературе интенсивно обсуждается проблематика внедрения компетентностного подхода, определяются понятия "компетентность" и "компетенция" (И.А.Зимняя, Ю.Г. Татур, А.В.Хуторской, В.Д. Шадриков и др.), этапы становления и место компетентностного подхода в методологии образования, выясняется структура и классификации компетенций, входящих в модель специалиста (В.И.Байденко, В.П.Колесов, Н.А.Селезнева, Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин, А.В.Хуторской), дискутируется вопрос модернизации образования на компетентностной основе (В.А.Болотов, А.А.Вербицкий, В.В.Сериков). Кроме того, продолжается систематика и содержательное обоснование различных видов компетенций, среди которых перспективную область как теоретического, так и практического изучения представляют ключевые компетенции.
Список использованной литературы
1. Андреева О.Л. Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии с использованием информационных технологий// Материалы III Межрегиональной научно-практической конференции (2-3 ноября 2011 г) "Организация исследовательской деятельности детей и молодежи: проблемы, поиск, решения" – Томск. ТПУ. 2011. — 392 с.
2. Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании [Текст] (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. –2004.– № 11.– С. 3-13
3. Бим И.Л. Всегда ли инновации в области терминологии – следствие развития научного знания? [Текст] // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 4. – с. 30–33.
4. Высоцкая, М.В. Проектная деятельность учащихся по биологии и экологии. 10 – 11 класс / М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2008. – 203с.
5. Глазунова Л.А. Педагогические условия организации эколого-биологической исследовательской деятельности учащихся в сельской школе // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачесвского. № 5(2). 2013. С.44-46.
6. Делор Жак. Образование – сокрытое сокровище [Текст]. UNESCO, 1996 // Университетская книга. 1997.– № 4 – С. 26–36.
7. Зимняя И.А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности образовательного учреждения [Текст] // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / Под общ. ред.. И.А. Зимней. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. – С. 6–18.
8. Нефедова Л.А., Ухова Н.М. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении // Школьные технологии. — 2006. -№ 4.- с.61
9. Пентин А.Ю. Исследовательская и проектная деятельности: сущность и форма // Новые ценности образования. М., 2006.
10. Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии. ООО «Глобус, 2008. 255с.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования/ утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. №413. URL: http://standart.edu.ru (дата обращения: 1.12.2012).
12. Финогенова Е.В. Исследовательская компетентность школьника // Биология в школе. 2009. №9. С. 14-18.
13. Чуракова О.В., Фишман И.С. Ключевые компетенции как результат общего образования. Метод проектов в образовательном процессе [Текст]: Дидактические материалы для обучения педагогов. – Самара: Изд-во "Профи", 2002.- 42с.
14. Якушкина Е.А., Т.Г. Попова, Е.В. Трахина, Т.И. Типикина Биология 5-9 классы: проектная деятельность учащихся / авт. – сост. Е.А. Якушкина и др. – Волгоград: Учитель 2009. – С. 3-25.