Оглавление
Введение 2
1. Классические подходы психокоррекционной работы с семьей 3
2. Трансактный анализ как составляющая психокоррекционной работы с семьей 18
3. Гештальт-терапия Ф. Перлза как составляющая психокоррекционной работы с семьей 26
Заключение 33
Список литературы 35
Содержание
Выдержка из текста
Его создают члены каждой семьи, и от их усилий зависит, каким он будет, благоприятным или неблагоприятным.Цель контрольной работы заключается в исследовании процесса организации психокоррекционной работы с семьей. Рассмотреть классические подходы психокоррекционной работы с семьей;
Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: метод анализа литературы и нормативно-правовой документации по исследуемой проблеме, метод систематизации (упорядочения и обобщения) знаний, частью которого явились методы анализа, синтеза, сравнения, индукции, дедукции, классификации.
Для решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: метод анализа литературы и нормативно-правовой документации по исследуемой проблеме, метод систематизации (упорядочения и обобщения) знаний, частью которого явились методы анализа, синтеза, сравнения, индукции, дедукции, классификации.
Приемы и методы психокоррекционной работы с детско-родительскими конфликтами
Гипотеза: проведение психокоррекционных мероприятий с суицидоопасными подростками положительно влияет на их личностно-характерологические особенности и эффективно предупреждает кризисные суицидоопасные состояния у подростков группы риска.
Психокоррекционная работа с людьми, страдающих игровой зависимостью
Цель исследования — возможные пути устранения причин неблагоприятного психологического климата в семье, воспитывающей ребенка с нарушениями развития, способы психологической помощи таким семьям.
Эмоциональная напряженность представлена в работах Р. Берне, Л.И.Божович, К. Бютнера, Л.С. Выготского, А.И. Захарова, А.В. Добрович, Н.В. Жутиковой, В.Р. Кисловской, НД. Левитова, М. Мида, В.С. Мухиной, Н.С. Неймарк. Л.С. Славиной и др. Среди работ, посвященных исключительно проблеме исследования эмоциональной напряженности, можно назвать диссертационные исследования Л.Н. Бережновой, Л.П.Баданиной, Е.Н. Арбузовой, Е.С. Тихоновой.
Актуальность исследования предопределяется необходимостью определить современные стратегии психокоррекционной работы с одаренными детьми, для того, чтобы всесторонне развивать детей, выявлять и совершенствовать их способности и интересы, формировать жизненные ценности и помогать им адаптироваться в современном социуме.Предмет исследования: особенности диагностической и психокоррекционной работы с одаренными детьми. Провести эмперическое исследование особенностей психокоррекционной работы с одаренными детьми.
Содержание и методы развивающей и психокоррекционной работы с лицами подросткового (юношеского) возраста
Список литературы
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Екатеринбург: ЛИТУР, 2000.
2. Берн Э. Трансактный анализ и психиатрия / Э. Берн. СПб.: Питер, 1992.
3. Карвасарский Б.Д. Психотерапия: учебник для студентов медицинских ВУЗов. 2-е изд. М., 2002.
4. Линде Н.Д. Основы современной психотерапии. М.: Издательский центр «Академия», 2002.
5. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: Сфера, 2002.
6. Галажинский Э. В. Системная детерминация самореализации личности. – Томск, 2002.
7. Гингер С., Гингер А. Гештальт — терапия контакта. – СПб.: СпецЛит, 2001.
8. Гринсон Р. Практика и техника психоанализа. — Новочеркасск, 1994.
9. Деррида Ж. Позиции / пер. с фр. В.В. Бибихина. М.: Академический Проект, 2007.
10. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л.:Медицина, 1960.
11. Паттерсон С., Уоткинс Э. Теории психотерапии. – СПб.: «Питер», 2003.
12. Психотерапевтическая энциклопедия (под ред. Б.Д. Карвасарского). – СПб.: «Питер», 2000.
13. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
список литературы