Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
1. Органы самоуправления школы
2. Особенности педагогического коллектива школы
3. Ученическое самоуправление
Заключение
Список литературы:
- Содержание
Выдержка из текста
Неоспоримым фактом является ключевая роль директора как формального и не формального лидера в организации школьного коллектива.Объект исследования: лидерство и организация школьного коллектива.Цель исследования: теоретически изучить и с практической точки зрения проанализировать типы лидеров и их психолого-педагогические функции в организации школьного коллектива.
Обучать приемам и методам организации и планирования деятельности, навыкам социальной активности, способам конструктивного общения. активизировать деятельность инициативных групп школьного актива в работе школы; Формирование умений и навыков организации взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
Методы исследования. В работе использованы методы научного познания: социологический, статистический, системный, логический, исторический, количественный, качественный, факторный и сравнительный анализ. Основным методом при анализе влияния театрального искусства на детей младшего школьного возраста является аналитический, т.к. этот метод на основе анализа трудов современных социологов и психологов позволяет более глубоко рассмотреть тему курсовой работы.
В таком случае, своевременным можно считать изучение проблемы взаимодействия школы и музея, функционирования школьных музеев в качестве пространства для воспитания и развития личности.Цель исследования – изучить использование школьного музея для нравственного воспитания школьников 5 класса.Предмет исследования – нравственные аспекты музейной деятельности школьного музея.
Это подтверждается Законом РФ «Об образовании» в статьях 32 и
51. где говорится « о создании в образовательном учреждении необходимых условий для работы подразделений организаций общественного питания, контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся». В соответствии с целью в работе должны быть поставлены и решены следующие задачи: Изучить современное состояние и тенденции развития системы школьного питания в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в РФ; Рассмотреть модели организации школьного питания, их преимущества и недостатки;
3. Изучить опыт организации школьного питания за рубежом; 4.
Степень разработанности проблемы отражена в работах таких исследователей как Афанасьев А.Н. в работе которого – «Болонский процесс в Германии» подробно рассматриваются вопросы вхождения образования Германии в общеевропейскую систему, а в работе Байденко В.И. «Болонский процесс и высшая школа России: время выбора» анализируется опыт Германии, который мог бы быть полезным для современного российского образования. В статье Борзых А.А., и Горбунов А.С. «Виртуальные миры, информационные среды и амбиции e-Learning» обозначены горизонты к которым стремится образование Германии в настоящий момент. Так же данная модель анализируется в работе Буханцевой Н.В. и Дудина И.А., где e-Learning рассматривается как инструмент управления электронными ресурсами вуза. В работе Васильев В.Н. Университет как открытая система, изучаются отличительные черты высшего образования в Германии и его уникальности. Обзорным трудом Ворожейкиной О.Л. «Образование в ФРГ» очень важно пользоваться чтобы понять когда и как были заложены современные основы современного школьного и вузовского образования в Германии. Кроме того, очень важным в этом отношении является работа Зебзеевой В.А. «Дошкольное образование за рубежом. История и современность», где рассматриваются причины того, как организована работа начальной школы в ФРГ. Для анализа современной системы образования в Германии, его организационной составляющей использовалась работа. Кананыкиной Е.С. «Система управления образованием Германии».
Важным звеном в трудовом и экологическом воспитании учащихся общеобразовательных школ являются внеурочные занятия, внеклассная и внешкольная работа. Занятия в кружках позволяют учащимся приобщиться к интересному делу, которое внутренне обогатит их, уведет в мир прекрасного, а в дальнейшем заполнит интересным творческим трудом свободное от работы время.
Список литературы:
1.Акулова О. В., Писарева С. А., Пискунова Е. В., Тряпицына А. П. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя.— СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.
2.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб: Питер, 2000. — 304 с.
3.Волкова А.А., Димитрова Л.В. Психология и педагогика для студентов вузов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 256с.
4.Галкина Т.И., Сухенко Н.В. Организация и содержание методической работы в современной школе: книга современного завуча. – Ростов – н/Д.: Феникс, 2007. — 443 с.
5.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/ Под. ред. Ю. К. Бабанского. -М., 1983. — 608с.
6.Педагогика: Учебник /под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Изд-во Проспект, 2004. – 432с.
7.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
8.Симонов В.П. Педагогический менеджмент: ноу-хау в образовании: Учебное пособие. – М.: Высшее образование, 2007. — 357 с.
9.Сластенин В. А.Педагогика и психология. – М.: Академия, 2003. – 477с.
10.Сфера образования: государство и общество. Опыт общественного управления в регионе: Материалы региональной научно-практической конференции.
1. декабря 2008 года. Выпуск 2 – Белгород, 2008. – 244 с.
список литературы