Пример готового реферата по предмету: Социальная педагогика
Оглавление
Введение 3
Основная часть 5
Заключение 12
Список литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Появилась реальная возможность педагогического сопровождения и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), оказавшихся в силу различных причин в общеобразовательной школе[2,5].
Это подтверждает, что организация социально-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья является важной и актуальной проблемой.Цель работы – изучить организацию социально-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Теоретической основой курсовой работы послужили работы отечественных и зарубежных ученых по проведению психолого-педагогического сопровождения и реабилитации различных категорий детей с отклонениями в развитии: Э.И.Леонгард, Т.В.Николаева, Т.В.Пелымская, Е.Г.Самсонова, Н.Д.Шматко, М.Э.Бернадская, А.П.Григорьева, Л.И.Плаксина, Л.И. Фильчикова, Е.Ф.Архипова, Л.А.Данилова, Е.М.Мастюкова, М.В.Браткова, Ю.А.Разенкова, Е.А.Стребелева и др.
Наличие функциональных ограничений у детей с ОВЗ приводит к социальному ущербу. С целью компенсации последствий инвалидности для личности, семьи и общества реабилитация должна обеспечить их восстановление или уменьшение. Важное значение имеет целостный подход к личности ребенка, учитывающий все его проблемы, образ мышления и поведения, социальный фон, индивидуальные потребности, надежды и интересы.
Ратификация Россией международных Конвенций[2]
свидетельствует об из-менении представления государства и общества о правах ребенка-инвалида и по-становке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с ОВЗ. Легитимным становится право любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности его развития, что влечет за собой необходимость структурно-функциональной, содер-жательной и технологической модернизации образовательной системы страны.»Адаптация в школе детей с ограниченными возможностями здоровья»
В современных условиях образование детей с ограниченными возможностями представляет собой перспективную форму обучения, так как этот образовательный процесс предполагает адекватную организацию учебной деятельности, удовлетворяющую образовательные потребности каждого ребенка.В России до настоящего времени психологическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) детей развивается в недостаточной степени по многим объективным и субъективным причинам, что актуализирует необходимость изучения и использования опыта других стран с учетом специфики отечественных реалий.Предмет исследования: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями.
В последнее время в нашей стране заметно меняется отношение к де-тям с ограниченными возможностями, меняются взгляды на систему обуче-ния и реабилитации таких детей. На государственном уровне принимаются новые или обновляются старые законодательные акты, защищающие детей с ограниченными возможностями здоровья и устанавливающие права таких детей, а также права и обязанности специалистов при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Открывается все больше реабилитационных центров, способных комплексно решать проблему интегрирования детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.
Сейчас активно разрабатываются новые педагогические технологии работы с такими детьми, однако их еще предстоит внедрять, совершенствовать, чтобы добиться действительно серьезных результатов в сфере повышения уровня социализации детей с ОВЗ. Изучить цели и условия инклюзивного образования как оптимальной педагогической среды для социализации детей с ОВЗ.
В последнее время в нашей стране популярность приобретает социальная модель, в основе которой лежит мнение, что трудности создаются обществом, не предусматривающим совместную деятельность «нормальных» людей и людей с ограниченными возможностями.
Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья затрудняет существование семьи и вынуждает ее членов всячески противостоять неблагоприятным реалиям. Кроме того, родители такого ребенка испытывают трудности, характерные для всех семей такого типа, всем они решают свои специфические проблемы, вызывающие неблагоприятных изменений во всех о сферах семейной жизни. Все это обусловило выбор темы исследования.
В своем исследовании мы решили изучить в целом особенности работы социального педагога с родителями, имеющими ребенка с ограниченными возможностями здоровья, выявить трудности, с которыми сталкивается социальный педагог в данной работе и определить пути решения данных трудностей.
База исследования – государственное автономное стационарное учреждение социального обслуживания Новосибирской области «Обской психоневрологический интернат с отделением для детей-инвалидов» (ГАСУСО НСО Обской ПНИ).
Список литературы
1. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: Психологические основы : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. И. Акатов, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. М.: ВЛАДОС, 2003.-368 с.
2. Аксенова Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании : учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова. — М.: Асаdеmiа, 2001.-192 с.
3. Афанасьева Т. Нестандартные дети / Т. Афанасьева // Воспитание школьников. -2001.-№ 8.-С. 4-10.
4. Блинова JI. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: учеб.пособие / Л. Н. Блинова. М.: ЭНАС, 2004. — 136 с.
5. Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики / А. Д. Гонеев и др.: под ред. В. А. Сластенина. — М.: Асаdеmiа, 1999.-280 с.
6. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / сост. Н.Д. Соколова, Л. В. Калиникова. М.: ООО «Аспект», 2005. — 448 с.
7. Дети с отклонениями в развитии: Метод, пособие для педагогов, воспитателей массовых и спец. учреждений и родителей / сост. Н. Д. Шматко. — М.: Аквариум, 1997. 128 с.
8. МустаеваЛ. Г. Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития: пособие для учителей начальной школы, психологов-практиков, родителей / Л. Г. Мустаева. МГГАРКТИ, 2005. — 52 с.
список литературы
