Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
1. Структура профессиональной деятельности и направления работы социального педагога в школе 4
2. Функции школьной социальной службы 7
Заключение 9
Список литературы 10
Содержание
Выдержка из текста
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. дать определения понятиям «социально-педагогическая служба», «социальный педагог»;
2. исследовать направления работы социального педагога в общеобразовательной школе;
3. обосновать функции социального педагога.
В направлении изучения социально педагогической работы с детьми в школе, находящимися на учете социальных служб проводились исследования Г. И. Макартычевой, Р.В. Овчаровой, М. А. Галагузовой, М. В. Шакуровой, М. В. Фирсовым, И. П. Клементович, Е. И. Абрамовой, М. П. Сиротиной, М. Г. Фаршиной, Н. В. Любавиной, Е. В. Киржой. Впервые проблема педагогической поддержки была озвучена в работах О.С. Газмана, который теоретически обосновал данную проблему, обозначил принципы и этапы деятельности по педагогической поддержке.О необходимости оказание семье и детям социально-педагогической поддержки говорится в ряде работ Л.Я. Олифиренко, Т.И. Шульги, Р.А. Литвак, С. Юсфина, Н. Михайловой.
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и при проведении научных исследований подобной тематики. Материалы исследования также могут быть использованы на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке социальных педагогов.
В основе социальных факторов лежат радикальные изменения социального и экономического уклада российского общества, проявившиеся в ходе реформ, в существенных изменениях социальной политики российского государства, что, в частности привело к разобщенности и неадекватности усилий разных социальных институтов, занятых судьбой учащегося, семьи, школы, правоохранительных органов, социальных служб, общественных объединений.Можно выделить лишь небольшое количество работ, в которых выражен научный интерес к проблеме девиантного поведения: Ф.
Предмет исследования: социально-педагогическая работа с семьями.Гипотеза работы: если установлены неблагоприятные отношения в семье между родителями и детьми, то это влечет за собой отклоняющее поведение подростка. Изучить методы социально-педагогической работы в семьей,
Теоретическая значимость и элементы новизны работы заключают-ся в систематизации и изучении сведений о типах и видах современных се-мей, в том числе семей «группы риска». Изучены современные источники по социальной работе с семьями.
Технология организации досуга. Дать характеристику основных направлений социально-педагогической работы в школе. Особенности психологической модели социально-педагогической модели социально-педагогической работы с семьей ребенка-инвалида.
- реализуется комплекс педагогических условий, а именно: установление партнерских отношений между образовательной организацией и семьей; обеспечение комплексного сопровождения семей с привлечением ресурсов ближайшего социального окружения; обеспечение прогнозирования и продуцирования жизненных перспектив семьи.
– выхолащивание из педагогического процесса массовой школы воспитательной составляющей, формализация отношений между школой и семьёй, педагогами и учащимися, возведение искусственных барьеров между школой и детьми из неблагополучных семей;
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается особенности развития профессиональных способностей и навыков у современного учителя. Во второй главе анализируется социально-педагогическая деятельность как фактор развития современного педагога. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
присуствует все
Современное развитие России связано с модернизацией в сфере образования, которая в первую очередь затрагивает проблемы внедрения информационных технологий в обучения и развитие детей. Социальный педагог в своей деятельности должен вести как просветительскую, так и профилактически – коррекционную работу. Во-вторых, мы живем в мире, динамично развивающимся по путям информационных технологий, которые можно применить в пропаганде здорового образа жизни в микросоциуме и семье.
Сегодня представляется наиболее актуальным рассмотрение ребёнка как феномена социальной личности. В связи с этим востребовано внедрение в практику новых социально-педагогических технологий, основанных на научных убеждениях о необходимости развития в каждом ребёнке таких компетентностей, которые позволят ему в любой ситуации выбора самостоятельно принять адекватное решение. При этом решение принимается независимо от того, идёт ли речь о профессиональном самоопределении или разрешении локальной конфликтной ситуации с родителями или в среде сверстников.
Список источников информации
1. Андриевская Т.В., «Возможности организации социально-педагогической работы в средней общеобразовательной школе»:
- М., 2012;
2. Баранов К.К., «Психологические особенности девиантного поведения подростков»:- М., 2012;
3. Войтенко П.П., « Функции школьной социальной службы»:
- М., 2013;
4. Дядченко О.В., «Развитие социального воспитания детей и подростков»:
- М., 2010;
5. Ухтомцева М.М., « Комплексное развити
список литературы