В психологии творчества давно установлено, что творческая личность характеризуется высоким уровнем эмоциональной чувствительности, что позволяет ей воспринимать мир на более глубоком уровне и переживать интенсивные эмоции, которые становятся непосредственным материалом для творческого выражения. Эта сенсорная и аффективная доминанта, часто коррелирующая с преобладанием Первой сигнальной системы, не просто сопровождает творчество — она его запускает, направляет и оценивает, превращая сухой факт или элементарное ощущение в сложный художественный или научный образ.
Введение: Актуальность темы и методологические основы исследования
Актуальность изучения аффективно-сенсорной сферы в контексте психологии творчества обусловлена тем, что творческий акт представляет собой не просто когнитивный процесс, но целостный акт самовыражения личности, в котором неразрывно связаны познавательные, эмоциональные и волевые компоненты. В современной психологии творчества (Я. А. Пономарев, В. Н. Дружинин) признается, что креативность не может быть сведена исключительно к дивергентному мышлению; она требует высокой степени эмоциональной вовлеченности и тонкой чувствительности к миру, что объясняет, почему одни люди достигают прорыва, а другие остаются в рамках шаблона. Понимание этой взаимосвязи критически важно для развития методик стимулирования творческого потенциала.
Цель данной работы — провести исчерпывающий анализ психологической роли ощущений и чувств в формировании, восприятии мира и процессе деятельности творческой личности. Методологической основой служат классические труды отечественной психологии (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Л. С. Выготский), которые заложили основу для понимания иерархической структуры психики, а также современные концепции когнитивной психологии и теории эмоционального интеллекта (Дж. Мэйер, П. Сэловей).
Структура работы построена на последовательном раскрытии дихотомии «ощущение — чувство», анализе их интегративной роли в творческом процессе (сенсорные модальности и синестезия) и их высшей регулятивной функции (эстетические чувства и эмоциональный интеллект).
Фундаментальная дихотомия: Ощущение и чувство в контексте психологии творчества
Критически важным шагом в академическом анализе является строгое разграничение ключевых терминов. В обыденной речи понятия «ощущение» и «чувство» часто смешиваются, но в научной психологии они занимают принципиально разные иерархические уровни в структуре психического отражения и эмоциональной сферы.
Ощущение как элементарный факт сознания и психическое отражение
Согласно С. Л. Рубинштейну, ощущение представляет собой элементарный факт сознания и простейший уровень психического отражения. Оно является результатом воздействия отдельных свойств предметов и явлений объективного мира на органы чувств. Ощущение отражает недифференцированное, неопредмеченное впечатление от окружающего и отображает отдельные свойства предметов, такие как твердость, тепло, шероховатость или цвет.
| Характеристика | Ощущение | Восприятие |
|---|---|---|
| Уровень отражения | Элементарный, простейший | Целостный, синтетический |
| Объект отражения | Отдельное свойство (например, цвет, звук) | Целостный предмет в совокупности свойств |
| Функция в творчестве | Базовый сенсорный материал, канал информации | Формирование перцептивного образа |
В контексте творческой деятельности, ощущения служат первичными «кирпичиками» сенсорного опыта. Чувствительность к этим элементарным стимулам (сенсорная чувствительность) является основой для творческого восприятия: художник должен тонко ощущать оттенки цвета, музыкант — нюансы тона, скульптор — фактуру материала. Ощущение — это исходный код реальности, который творческая личность умеет прочитывать с максимальной детализацией.
Чувство как высший уровень эмоционального отношения: предметность и устойчивость
В отличие от ощущений и восприятий, которые отражают содержание объекта, чувства выражают состояние субъекта и его устойчивое отношение к объекту. Это высший, предметный уровень эмоциональной сферы.
С. Л. Рубинштейн и А. Н. Леонтьев выделяли иерархическую структуру эмоциональной сферы, где чувства занимают вершину, поскольку они возникают в результате обобщения ситуативных эмоций и связываются с представлением об объекте. Чувства всегда предметны (например, любовь к Родине, чувство вины, эстетическое чувство), устойчивы и характеризуют личность. В сущности, чувства — это те «фильтры» и «векторы», которые определяют, на что именно будет направлено внимание творца и какую ценность он придаст результату своей работы.
Рубинштейн выделял три основных уровня проявлений эмоциональной сферы:
- Уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности: Связан с физическими чувствованиями (удовольствие/неудовольствие) и витальными потребностями.
- Уровень предметных чувств: Опредмеченное чувство, направленное на конкретный объект (например, страх перед экзаменом, радость от успеха).
- Обобщенные мировоззренческие чувства: Наиболее высокий уровень, аналогичный по обобщенности отвлеченному мышлению (например, чувство комического, чувство юмора, нравственные чувства).
В творчестве именно высшие чувства — эстетические, интеллектуальные, нравственные — определяют мотивацию, направленность и глубину творческого замысла, придавая ему личностный, социально значимый смысл. Без этой высшей регуляции творчество рискует остаться простым техническим упражнением.
Психологические модели творческой личности: Аффективный и сенсорный фундамент
Творческая личность — это не только субъект, демонстрирующий высокий уровень креативности, но и носитель специфического психологического склада, в котором аффективная сфера играет фундаментальную роль.
Специфика творческого типа личности и Первая сигнальная система
Психология творчества указывает на то, что творческая личность характеризуется повышенной эмоциональной чувствительностью и аффективностью. Эта особенность находит свое отражение в классификации типов высшей нервной деятельности (ВНД), разработанной И. П. Павловым.
Эмоциональные характеристики творческого типа личности часто связаны с преобладанием Первой сигнальной системы (ПСС) над Второй (ВСС).
| Тип ВНД | Преобладание | Характеристики в творчестве |
|---|---|---|
| Художественный тип | Первая сигнальная система (образы, ощущения) | Склонность к целостному, эмоционально насыщенному восприятию; яркость образов; повышенная аффективность; примат интуиции. |
| Мыслительный тип | Вторая сигнальная система (слово, абстракция) | Склонность к логическому, абстрактному мышлению; аналитичность; оперирование понятиями. |
Творческий тип (художник, поэт) демонстрирует яркость и непосредственность переживаний, которые служат не просто фоном, а основой для создания образа. Повышенная аффективность позволяет творцу глубже проникать в суть явлений, переживать их и трансформировать этот опыт в эстетически значимую форму. Если творчество — это разговор с миром, то для «художественного типа» этот разговор всегда ведется на языке ярких, живых образов.
Творчество как сублимация: Психоаналитический взгляд
В рамках психоаналитического подхода (З. Фрейд) мотивы творчества связываются с либидо, а само творчество рассматривается как результат сублимации — защитного механизма, направляющего сексуальную или агрессивную энергию в социально приемлемые, культурно ценные формы деятельности (наука, искусство).
С этой точки зрения, творчество является попыткой удовлетворить глубокие, часто неосознанные потребности. Бессознательное, полное первичных влечений и переживаний, рассматривается как «самая творческая часть психики», обеспечивающая приток идей и образов, недоступных рациональному мышлению. Эмоциональный конфликт, неразрешенное чувство или переживание становятся той внутренней энергией, которая «вынуждает» творца к акту созидания. Не поэтому ли многие великие произведения созданы в периоды глубочайшего кризиса или личностной драмы?
Сенсорная интеграция в творческом акте: От модальности к художественному образу
Если ощущения являются элементарными каналами информации, то творчество — это процесс, требующий не простого суммирования этих каналов, а их сложной интеграции и преобразования, ведущего к формированию качественно нового, целостного образа.
Мультисенсорная интеграция как механизм формирования перцептивного образа
Сенсорные модальности (зрение, слух, кинестетика, обоняние) — это «окна» в мир. В творческом акте происходит интенсивная мультисенсорная интеграция — взаимодействие сенсорного опыта разных модальностей, лежащее в основе формирования единого, целостного перцептивного образа.
В психологии искусства это проявляется в попытке живописца передать ощущение звука или движения, или в стремлении композитора создать «цветной» или «осязаемый» звук. Творческий акт требует от личности не только высокой чувствительности в каждой модальности, но и способности к их синтезу. Например, танцор должен интегрировать проприоцептивные (кинестетические) ощущения с аудиальными (ритм) и зрительными (пространство), чтобы создать гармоничное движение.
В процессе творческой «переплавки» внутренних форм слова, образа и действия, по выражению психологов, происходит духовный и интеллектуальный «тигель», где смешивается череда разномодальных восприятий и ощущений. И что из этого следует? Это позволяет творцу создать такой образ, который воздействует на зрителя или слушателя комплексно, обходя рациональные барьеры и вызывая глубокий эмоциональный резонанс.
Феномен синестезии как высшая форма межсенсорного творчества
Одним из наиболее ярких примеров непосредственной интеграции ощущений в творческом процессе является феномен синестезии — непроизвольное возникновение ощущения одной модальности при раздражении другой (например, «цветной слух» или «вкусовое осязание»). Синестезия является предметом изучения в психологии искусства, так как она демонстрирует, как элементарные ощущения могут быть напрямую преобразованы в эстетические категории.
Классическим примером является российский композитор Александр Скрябин. Скрябин обладал выраженным «цветным слухом», при котором каждая тональность ассоциировалась у него с определенным цветом (например, Фа-диез — синий, Ре — желтый). Чтобы материализовать этот опыт, он включил в партитуру своей симфонии «Прометей: Поэма огня» (1910) специальную партию для светового органа (Luce). Эта партия предписывала проецировать цвета в зал в соответствии с музыкальными аккордами, тем самым достигая полного слияния аудиального и визуального сенсорного опыта.
Феномен синестезии показывает, что для творческой личности ощущения не являются изолированными каналами; они образуют единое, взаимопроникающее поле, служащее источником уникальных идей и форм.
Высшие чувства в регуляции творческой мотивации и оценки результата
В то время как ощущения поставляют материал, высшие чувства — эстетические, интеллектуальные и нравственные — выполняют регулирующую функцию, определяя вектор, интенсивность и ценность творческой деятельности.
Эстетические и нравственные чувства: Источники созидания
Эстетические чувства (чувство прекрасного, трагического, комического) возникают как результат эстетического восприятия и переживания. Они являются мощным источником созидания и позволяют творцу концентрироваться на внутреннем содержании произведения, его гармонии или дисгармонии.
В эстетической теории эти чувства упорядочиваются через основные категории:
- Прекрасное и Возвышенное: Отражают гармонию, совершенство и позитивные свойства мира, служат идеалом, к которому стремится творец.
- Трагическое и Комическое: Отражают противоречия социальной жизни, столкновение идеала с реальностью. Переживание трагического или комического может стать мощнейшим мотивом для осмысления и отражения этих противоречий в искусстве.
Нравственные чувства (совесть, долг, справедливость) тесно связаны с эстетическими. В идеале, гармоничное единство достигается, когда нравственность становится творческой, а творчество — нравственным. Это позволяет сформировать творчески развитую индивидуальность, чья деятельность направлена не только на самовыражение, но и на общественное благо. Здесь нравственный императив выступает как невидимый цензор и компас творчества.
Внутренняя мотивация творчества и эффект сверхоправдания
Мотивация творческой деятельности, способствующая проявлению креативности, базируется прежде всего на познавательной интеллектуальной активности и направленности мотивов на сам процесс, а не на внешний результат (внутренняя мотивация).
Однако эта внутренняя, процессуальная мотивация чрезвычайно уязвима перед внешним регулированием. Психологическим механизмом, который демонстрирует эту уязвимость, является эффект сверхоправдания (или чрезмерного обоснования).
Суть эффекта сверхоправдания: Если деятельность, которая изначально выполняется человеком из внутреннего интереса (творчество ради процесса), начинает систематически вознаграждаться внешними стимулами (деньги, похвала, социальное одобрение), то фокус активности смещается с внутреннего удовольствия от процесса на получение награды.
Это приводит к тому, что внутренняя мотивация подавляется. Творческая личность начинает воспринимать свою деятельность как средство для достижения внешней цели, что снижает качество и оригинальность творческого продукта. Мотивация достижения или стремление к социальному одобрению, будучи внешними, могут блокировать самоактуализацию и креативность, поскольку они подменяют творческий поиск внешним соответствием ожиданиям.
Эмоциональный интеллект и аффективная регуляция как интегративный фактор
В контексте управления сложным миром ощущений и чувств, а также их направления в продуктивное русло, ключевую роль играет эмоциональный интеллект (ЭИ).
Способностная модель ЭИ и его компоненты
Эмоциональный интеллект (по Дж. Мэйеру, П. Сэловею, Д. Карузо) — это совокупность способностей отслеживать и понимать свои и чужие эмоции, а также использовать эту информацию для направления мышления и принятия решений. ЭИ является мостом между аффективной и когнитивной сферами.
Способностная модель ЭИ (MSCEIT) иерархически состоит из четырех взаимосвязанных ветвей:
- Восприятие, оценка и выражение эмоций: Способность точно воспринимать эмоции (как свои, так и в произведениях искусства). Непосредственно связано с сенсорной чувствительностью.
- Использование эмоций для содействия мышлению (Фасилитация): Способность вызывать определенные чувства для повышения эффективности мышления, стимулирования креативности и смены перспективы.
- Понимание и анализ эмоций: Способность понимать сложные эмоциональные комбинации, их причины, динамику и переходы (например, от радости к грусти).
- Сознательное управление эмоциями (Регуляция): Способность осознанно регулировать собственные и чужие эмоции, направлять их на достижение целей или преодоление препятствий.
Взаимосвязь ЭИ, аффективной регуляции и творческой самореализации
Исследования подтверждают существенную взаимосвязь творческого мышления и эмоционального интеллекта. Творческий процесс, особенно на этапе инкубации, часто требует способности вызывать необходимые эмоциональные состояния или, наоборот, отстраняться от отвлекающих переживаний.
В отечественной психологии (А. Н. Леонтьев) подчеркивалось, что мышление всегда имеет эмоциональную (аффективную) регуляцию. Именно способность к сознательному управлению эмоциями (аффективная регуляция), являющаяся высшей ветвью ЭИ, становится ключевым фактором для творческой самореализации.
Творческая личность должна уметь:
- Использовать негативные чувства: Не подавлять, а трансформировать фрустрацию или тревогу в продуктивную энергию (сублимация).
- Поддерживать позитивный аффект: Создавать оптимальное эмоциональное состояние, благоприятное для дивергентного мышления и инсайта.
Таким образом, ЭИ позволяет творцу не просто испытывать яркие ощущения и глубокие чувства, но и использовать их как сознательный инструмент для направления и обогащения творческого акта. Творческий человек, умеющий управлять своими эмоциями, избегает ловушки эмоционального выгорания и поддерживает долгосрочную продуктивность.
Заключение
Психологическая роль ощущений и чувств в структуре творческой деятельности носит двухуровневый и интегр��тивный характер.
На базовом уровне, ощущения выступают в роли элементарных каналов и материала, через которые творческая личность воспринимает мир. Их тонкая дифференциация и способность к мультисенсорной интеграции (вплоть до синестезии, как у Скрябина) обеспечивают богатство и оригинальность перцептивного образа. Сенсорная чувствительность является фундаментом «художественного типа» ВНД.
На высшем уровне, чувства — особенно эстетические, нравственные и интеллектуальные — выполняют функцию мощных мотиваторов и регуляторов. Чувства придают творчеству устойчивую, предметную направленность (С. Л. Рубинштейн) и определяют его ценность, одновременно являясь источником уязвимости (эффект сверхоправдания). Способность осознанно направлять эти высшие чувства отличает гения от простого ремесленника.
Интегративным фактором, связывающим и регулирующим эту сложную аффективно-сенсорную сферу, выступает эмоциональный интеллект. Способность к сознательному управлению эмоциями позволяет творцу преобразовывать внутренние переживания в продуктивные формы, обеспечивая устойчивость и самоактуализацию.
Дальнейшее изучение механизмов сенсорной и аффективной интеграции в психологии творчества остается перспективным направлением, позволяющим глубже понять природу творческого гения и разработать эффективные методы развития креативности.
Список использованной литературы
- Вертгеймер М. Открытие Галилея // В кн.: Вертгеймер М. Продуктивное мышление. Москва: Прогресс, 1987. С. 238-247.
- Галин А.Л. Личность и творчество. Психологические этюды. Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1989. 128 с.
- Гельмгольц Г. О восприятии вообще // Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и др. Москва: ЧеРо, МПСИ, 2006. С. 21-52.
- Дружинин В.Н. Психология творчества // Психологический журнал. 2005. Том 26. № 5. С. 101-110.
- Лобанов А.П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта: Учеб. пособ. Минск: Новое знание, 2008. 376 с.
- Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. Санкт-Петербург: Евразия, 1999. 432 с.
- Морозов А.В., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология: Учеб. пособ. Москва: Академический Проект, 2004. 560 с.
- Никифорова О.И. Исследования по психологии художественного творчества. Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1972.
- Николаенко Н.Н. Психология творчества: Учеб. пособ. / Под ред. Л.М. Шипицыной. Санкт-Петербург: Речь, 2005. 277 с.
- Общая психология: в 7 т. Т. 2: Ощущение и восприятие / А.Н. Гусев. Москва: Академия, 2007. 416 с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. Москва: Наука, 1976. 304 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург: Питер, 2003. 713 с.
- Сикирич Е. Интуиция. В ожидании чуда // Человек без границ: электронный журнал. URL: http://www.manwb.ru/articles/psychology/inner_world/intuition/ (дата обращения: 22.10.2025).
- Симонов П.В. Мотивированный мозг. Москва: Наука, 1987. 272 с.
- Взаимосвязь творческого мышления и эмоционального интеллекта // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Эмоциональный интеллект, творчество, креативность: соотношение понятий и практика // Psy.su. URL: https://psy.su (дата обращения: 22.10.2025).
- Психологические черты творческих личностей и их влияние на творчество // Fact-news.com.ua. URL: https://fact-news.com.ua (дата обращения: 22.10.2025).
- Взаимосвязь между эмоциональной креативностью и эмоциональным интеллектом // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Рубинштейн С.Л. Виды эмоциональных переживаний // Psychology-online.net. URL: https://psychology-online.net (дата обращения: 22.10.2025).
- Рубинштейн С.Л. Эмоции // Mephi.ru. URL: https://mephi.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Классификация эмоций (Рубинштейн, Леонтьев) // Studfile.net. URL: https://studfile.net (дата обращения: 22.10.2025).
- Взаимосвязи эмоционального интеллекта и эмоциональной креативности с ценностями: половые различия в период ранней взрослости // Bsu.by. URL: https://bsu.by (дата обращения: 22.10.2025).
- Психология творчества и творчество в психологии // Psychiatry.ru. URL: https://psychiatry.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Психология искусства // Репозиторий БГПУ. URL: https://bspu.by (дата обращения: 22.10.2025).
- Преобладающие мотивы творческой деятельности в современной российской культуре (на примере творческих личностей г. Владивостока) // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Роль эмоциональной регуляции в мультисенсорной интеграции вербальной и невербальной информации: психологические и психофизиологические аспекты // Spbu.ru. URL: https://spbu.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Синестезия: межсенсорные аспекты познавательной деятельности в науке и искусстве // Psyjournals.ru. URL: https://psyjournals.ru (дата обращения: 22.10.2025).