Оглавление
Введение 3
Глава 1. Основатель педагогической науки Ян Амос Коменский 4
1.1. Педагогические идеи Яна Амоса Коменского……………………….4
1.2. Значение для педагогики деятельности Яна Амоса Коменского 5
Глава 2. Классно-урочная система 6
2.1. Характеристика классно-урочной системы 6
2.2. Особенности, преимущества и недостатки классно-урочной системы 7
Заключение 10
Список использованной литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Ян Амос Коменский — чешский преподаватель (1592-1679), который не только лишь создал педагогику как самостоятельную науку, но и теоретически обосновал классно-урочную систему обучения, создал первые школьные учебники с учетом возрастных особенностей детей.Цель работы – охарактеризовать работу великого педагогического деятеля и раскрыть значение классно-урочной системы в педагогической науке.Объект исследования – педагогическая деятельность Яна Амоса Коменского и особенности классно-урочной системы.
В основу обучения положена классно-урочная система, а ведущей формой организации образовательного процесса определен урок.В последние годы система обучения, обоснованная еще Яном Амосом Коменским, и классно-урочная система организации учебного процесса, несколько столетий успешно работавшая в школе, стала подвергаться острой и во многом справедливой критике. Для построения адекватной требованиям ФГОС системы образования необходимо учесть инновационные подходы альтернативных и инновационных педагогических систем.
Такой взгляд на ценности и ориентиры школьного образования обусловили и во многом принципиально новые подходы к формированию не только содержания, но и методов, организационных форм, средств обучения, потребовалось также пересмотреть традиционные взаимо-отношения участников образовательных отношений.
— определить признаки классно-урочной системы обучения;- проанализировать достоинства и недостатки системы, современный подход к классно-урочной системе обучения.
Главная заслуга Я.А. Коменского перед человечеством заключается в том, что он с позиции гуманизма и демократизма смог критически оценить всю отжившую средневековую систему воспитания. Он сотворил педагогическое учение, сохранившее и по сей день свою необходимость и современность, учитывая все то ценное, что было накоплено его предшественниками в области теории и практики воспитания.
Литература, которая использовалась при написании работы – в основном издания советского периода. Это связано с тем, что источники по проблематике не переиздавались и новые сведения о жизни и творчестве Я.А. Коменского изложены в основном в статьях различных периодических изданий.
Актуальность изучения педагогического творчества Яна Амоса Коменского обусловлена тем, что его взгляды являются большим вкладом в мировую педагогическую науку, в развитии которой заинтересован каждый цивилизованный народ
Ян Амос Коменский (1592 — 1670) родился в Южной Моравии (Чехословакия) в семье члена общины Чешских братьев.Отличительной чертой педагогических воззрений Коменского было то, что он рассматривал воспитание в качестве одной из важнейших предпосылок установления справедливых и дружественных отношений между людьми и народами. Его религиозные образование и уклад жизни повлиял на всю систему образования, созданной этим выдающимся педагогом.
Многочисленные социальные противоречия времени, когда жил Я.А. Коменский, побудили его к размышлениям о к мыслям об устранении зла и пороков в обществе. Чтобы устранить зло, как считал ученый, необходимо организовать правильным образом организованную систему просвещения и воспитания людей.
Саморазвитие ребенка, как современная педагогическая проблема
«эстетическое образование» еще не утвердилась бесповоротно в прогрессивной эстетике и педагогике, она включается в педагогическое понятие «образование», пропадает в нем и вовсе не играет эвристической роли. Коменский дает это описание желательных отношений между наставниками и учениками, которые не столько отвечают идеям развивающего образовательного процесса, но и содействуют эстетизации взаимоотношений: «когда учителя станут дружелюбны и нежны, не будут отталкивать от себя детей собственным жестоким обращением, а станут привлекать их собственным отеческим расположением, манерами и словами; когда учителя советуют науки, к которым они приступают, со стороны превосходства, привлекательности и легкости; в случае если наиболее прилежных воспитанников станут периодически восхвалять (в том
Список использованной литературы
1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в
первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие/Под ред.А.И. Пискунова. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 512 с.
2. Коменский Ян Амос. Избранные педагогические сочинения в двух
томах. Под редакцией, с вводными статьями и примечаниями проф. А.А. Красновского. М., Учпедгиз. Т. 1, стр. 158-159.
3. Коменский Ян Амос. Великая дидактика, М., 1983, стр. 160-170.
4. Коменский Ян Амос. Избранные педагогические сочинения в двух
томах. Под редакцией, с вводными статьями и примечаниями проф. А.А. Красновского. М., Учпедгиз. Т. 2, стр. 167.
5. Коменский Я.А. О воспитании: Золотой фонд педагогики / Сост. Н.М.
Матвеева. М.: Школьная пресса, 2003., с.192
6. Подласый, И. П. Педагогика. Книга 2: Теория и технологии общения
[Текст] / И. П. Подласый.- М.: Владос, 2009.- 121 с.
список литературы