Введение 3
Глава 1. История становления и развития творческой деятельности 5
Глава 2. Формы организации творческой деятельности журналиста 9
Заключение 17
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
2)Основные формы организации предпринимательской деятельности и использование преимуществ офшорных центров.
Возможности привлечения благотворителей для организации творческой деятельности детских и юношеских коллективов ( на примере Московского р-на)
Теоретико-методологической основой исследования: в истории педагогики проблему использования метода проектов рассматривали следующие авторы Дж. Дьюи, У.Х. Кильпатрик и др, метода проектов как инновационную форму организации образовательной деятельности дошкольника Н.Е. Веракса, А.Н.Веракса, Е.С. Полат, В.А.Деркунская, Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова, Н.А.Рыжова, Т.Н.Доронова, Л.С.Киселёва и др.
Если еще в прошлом столетии реализация личности в творчестве более вероятна была только с детского возраста или вообще исключительно в детстве, то в настоящее время организация досуга предлагает людям широкий спектр услуг по проведению свободного времени в целях своего творческого развития.3) Определить основные тенденции и приемы работы руководителя со взрослой аудиторией на примере указанного конкретного творческого коллектива.Предмет: специфика работы руководителя творческого непрофессионального коллектива в процессе организации работы с коллективом «Раздолье».
Следует подчеркнуть, что именно в дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение взаимодействия. Именно исследовательский метод является одним из основных методов, который может помочь дошкольнику решить выше обозначенные задачи. Объектом исследования является нетрадиционная форма организации досуговой деятельности ребенка-дошкольника в процессе экспериментирования.
Следует подчеркнуть, что именно в дошкольном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности, расширение взаимодействия. Именно исследовательский метод является одним из основных методов, который может помочь дошкольнику решить выше обозначенные задачи. Объектом исследования является нетрадиционная форма организации досуговой деятельности ребенка-дошкольника в процессе экспериментирования.
Нетрадиционный урок — одна из таких форм организации обучения и воспитания школьников. Эффективность нетрадиционных форм обучения и развития хорошо известна. Такие занятия приближают школьное обучение к жизни, реальной действительности. Дети охотно включаются в такие занятия, ибо нужно проявить не только свои знания, но и смекалку, творчество.
В работе использовались такие методы, как изучение теоретической и научно-методической литературы; изучение педагогического опыта; диагностические, наблюдение, анализ и обобщение полученных данных, индукция, а также эмпирические — анкетирование и беседа.
Цель данной курсовой работы – рассмотреть основные формы и методы деятельности Министерства юстиции РФ как исполнительного органа власти. Административно-правовые формы и методы деятельности органов исполнительной власти. Формы и методы деятельности Министерства юстиции РФ.
Список литературы
1. Виноградова С. М. Слагаемые журналистской профессии. – СПб., 2000.
2. Маркелов К. В. Самоактуализация журналиста (развитие профессиональной мотивации) // Вестник Моск. ун-та. Серия 10: Журналистика. – 1994. – № 5.
3. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 2003.
4. Моляко В.О. Психологическая теория творчества. – К., 2004.
5. Мухина В.С. Детская психология: учебник для студентов пед. институтов / В. С. Мухина; под ред. Л.А. Венгера. — М.: Просвещение, 2013.
6. Плаксина Л.И. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения: ин-т коррекц. педагогики РАО / Л. И. Плаксина, Л. А. Григорян. — М.: Город, 2008.
7. Спиркин. Г.А. Сознание и самосознание. – М., 1972.
8. Черникова Е.В. Основы творческой деятельности журналиста : учеб. пособие / Е.В. Черникова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Школа издательского и медиа бизнеса, 2012.
9. Шкондин М.В. Системная типологическая модель СМИ. М.: Факультет журналистики МГУ, 2002.
список литературы