Оглавление
Введение 3
1. Виды, методы и формы контроля 4
Заключение 14
Литература 15
Содержание
Выдержка из текста
Корректно построенный контроль учебной работы студентов дает преподавателю возможность оценить полученные ими знания, умения и навыки, оказать вовремя помощь по устранению пробела в знаниях и добиться поставленные цели обучения.Цель работы – охарактеризовать основные формы контроля учебных занятий в системе высшего образования.- представить плюсы и минусы перечисленных форм контроля учебных занятий.
Поскольку государство создает систему регуляции образования в истории достаточно давно, то интерес аналитиков проявляется постоянно. Образование в самой сути подвергается анализу .
Методологической базой исследования явились общенаучные принципы и методы исследования, предполагающие комплексный и системный подходы к исследованию данной проблемы, изучение экономических отношений в их взаимосвязи и развитии: анализ и синтез, обобщение, исторический и логический методы, а также статистический, информационный, сравнительный, структурный и функциональный анализы.
Получение высокого уровня знаний важно на каждом этапе образования: начиная со школы и не ограничиваясь одним или двумя высшими образованиями.
Международное сотрудничество в сфере высшего образования Китая и России
Не так давно образование представляло собой совокупность знаний, навыков и умений, которые были получены в процессе обучения в учебных заведениях и реже – самостоятельно. Человеческий ресурс стал одним из основных ресурсов, влияющих на экономическое развитие страны.Объектом изучения в данной работе является система высшего образования в России, предметом – государственная политика в сфере высшего образования.
Актуальность исследования обуславливается так же и тем, что в дошкольных учреждениях недостаточно разработаны, научно обоснованы и систематизированы методы и формы социализации. Несомненная значимость данной проблемы послужила основанием для выбора темы: «Социализация детей в сфере дошкольного образования города Москвы».
Методы исследования: при написании работы использованы общенаучные и специальные методы: анализ и синтез, сравнительный анализ исполнения контрольно-надзорных функций в сфере образования в субъектах Российской Федерации; системный подход, теоретический и исторический анализ; анализ нормативной правовой базы Российской Федерации — при исследовании содержания нормативных правовых актов; анализ статистических материалов. Систематизация изученных материалов и обобщение полученных результатов исследования.
Теоретической основой исследования являются научные труды отечественных и зарубежных авторов по педагогике и методологии обучения социологии и социальным дисциплинам, учебно-методические пособия пос социологии, различные материалы периодической литературы.
Литература
1. Аронов М. Ф., Молчан Л.Л. Современный урок: В помощь преподавателю. Мн., 2004
2. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. Бабанского Ю. К. – М: Просвящение, 2008
3. Ерецкий М.И., Пороцкий Е.С. Проверка знаний, умений и навыков. – М., 2008
4. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования /Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. – М., 2008
5. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. — М., 2012
6. Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. — М., 2003
список литературы