Содержание

Оглавление

Введение 3

1. Виды, методы и формы контроля 4

Заключение 14

Литература 15

Выдержка из текста

Введение

Контроль знаний студентов – неотъемлемая часть процесса обучения. Контролем называют соотношение достигнутого результата и запланированных целей обучения. От правильной его организации зависит степень эффективности управления учебно-воспитательной работы и качество подготовки специалиста. Проверка знаний студентов предоставляет сведения о правильном или неправильном конечном результате выполненной работы, но и о самой работе: насколько соответствует форма действий текущему этапу усвоения.

Корректно построенный контроль учебной работы студентов дает преподавателю возможность оценить полученные ими знания, умения и навыки, оказать вовремя помощь по устранению пробела в знаниях и добиться поставленные цели обучения. В совокупности все это формирует благоприятные условия развития познавательных способностей студентов и активизируют их самостоятельную работу на занятиях.

Правильно выстроенная система контроля дает преподавателю возможность, помимо правильной оценки уровня освоения изучаемого материала студентами, видеть собственные промахи в системе работы.

Цель работы – охарактеризовать основные формы контроля учебных занятий в системе высшего образования.

Задачи:

— изучить педагогическую литературу по теме работы;

— описать виды, методы и формы контроля;

— представить плюсы и минусы перечисленных форм контроля учебных занятий.

Список использованной литературы

Литература

1. Аронов М. Ф., Молчан Л.Л. Современный урок: В помощь преподавателю. Мн., 2004

2. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. Бабанского Ю. К. – М: Просвящение, 2008

3. Ерецкий М.И., Пороцкий Е.С. Проверка знаний, умений и навыков. – М., 2008

4. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования /Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. – М., 2008

5. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. — М., 2012

6. Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. — М., 2003

Похожие записи