Пример готового реферата по предмету: Возрастная психология
Введение
1. Эксперимент
2. Наблюдение
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В связи с этим, существует множество разнообразных м етодов, с помощью которых осуществляется изучение особенностей психики детей с ограниченными возможностями. Раскрыть основные из них — цель данного реферата.
Цель данной работы – изучить методы изучения психики человека и животных.
Статистика утверждает, что 20– 30 % детейощущают трудности в изучении основной общеобразовательной программы начальной школы, а примерно 70– 80 % из них нуждаются в специальных коррекционно-образовательных методах и формах обучения.Цель данной работы рассмотреть методы изучения мышления детей с интеллектуальной недостаточностью. Рассмотреть методы изучения мышления детей с интеллектуальной недостаточностью.
В данной работе мы обращаем основное внимание на анализ особенностей интересующей личности в процессе общения, на изучение ее по внешним признакам, на основные методы изучения личности и систематизации данных о ней.Объект исследования – методы изучения личности.Цель контрольной работы – рассмотреть и проанализировать основные методы изучения личности, а оперативно-розыскной деятельности.
В последнее время педагоги и психологи все больше внимания уделяют проблемам и особенностям игровой деятельности в дошкольном возрасте. Исследователями (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Р.И.Жуковская, Д.В.Менджерицкая, А.П.Усова, Я.Михайленко) установлено, что в игре активно развиваются все психические и личностные свойства детей.
Дидактические игры как средство развития представлений о свойствах предметов у детей 4 года жизни
В игре происходит первичнаяэмоционально-действенная ориентация в назначении человеческой деятельности, возникает потребность быть взрослым. Игра это работа детей. В ходе игры дети всерьез заняты овладением новыми для них сенсорными и моторными навыками. Игра расширяет познания ребенка о себе и о мире, дает ему ощущение господства над тем, что его окружает. Играя, ребенок накапливает знания, осваивает язык, общается и развивает воображение. Трудно найти специалиста в области детской психологии и педагогики, который не касался бы проблемы игры, не выдвигал бы своей точки зрения на ее природу и значение. В отечественной и зарубежной педагогике проблемами использования дидактических сюжетных, ролевых и других игр в учебном процессе занимались: Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин, Г.П., Леонтьев, С.А. Шмаков, Джшютт Х.Дэж, Л.Ф Обухова., [28,13,26,8,18].
Список источников информации
1.Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. – М.: Академия, 1999. – 320 с.
2.Горбатов Д. С. Практикум по психологическому исследованию. – Самара, БАХРАХ-М, 2000. – 248 с.
3.Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 256 с.
4.Мухина В. С. Возрастная психология. М.: Академия, 1997. – 432 с.
5.Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко. – М.: Педагогика-Пресс, 1997. – 440 с.
6.Смирнова Е. О. Психология ребенка. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 384 с.
7.Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. – М.: Изд-во Политической литературы, 1986. – 590 с.
8.Шмелев А. Г. и др. Основы психодиагностики. – М.: Феникс, 1996. – 544 с.
список литературы
