Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
1.Основные направления работы психолога с детьми подросткового возраста
1.1. Определение основных ориентиров в работе
школьного психолога с подростками
1.2. Центральные проблемы подросткового возраста
1.Общение со сверстниками
2. Взаимодействие подростка и взрослых
3. Современный подросток-школьник
4. Самопознание, самоопределение, самореализация
5. Половое созревание и психосексуальная идентичность
6. Взаимоотношения школьного психолога и подростка
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Соотношение понятий трудные дети и дети с проблемами.Основные стратегии работы психолога как ответ на запрос о трудном ребенке. Подбор направления
Содержание и методы развивающей и психокоррекционной работы с лицами подросткового (юношеского) возраста
Ответы на вопросы по социальной психологии
Методологической и теоретической основой исследования явля-ются важнейшие положения психологии и педагогики, труды зарубежных и отечественных ученых, касающиеся вопросов патриотического воспита-ния, формирования патриотической позиции личности, особенностей пат-риотического воспитания детей подросткового возраста (А.С. Гаязов, Н.И. Губанов, Г.Е. Залесский, В.А. Крутецкий, В.С. Кукушин, Б.Т. Лихачев, В.С. Лухин, А.С. Макаренко, Т.Н. Мальковская, С.Е. Матушкин, П.М. Ро-гачев, М.А. Свердлин, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Н.Е.Щуркова и др.).
Методологическую основу исследования составили принципы отечественной психологии: принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн); культурно-историческая теория происхождения высших психических функций (Л.С. Выготский); принцип детерминизма, понимаемый как закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их условий и факторов (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); принцип системности изучения личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов); деятельностный подход к изучению личности (А.Н. Леонтьев); теоретические исследования феномена депривации (Й. Лангмейер, З. Матейчек, Р. Шпиц, Дж. Боулби и др.).
Методологическую основу исследования составили принципы отечественной психологии: принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн); культурно-историческая теория происхождения высших психических функций (Л.С. Выготский); принцип детерминизма, понимаемый как закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их условий и факторов (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); принцип системности изучения личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов); деятельностный подход к изучению личности (А.Н. Леонтьев); теоретические исследования феномена депривации (Й. Лангмейер, З. Матейчек, Р. Шпиц, Дж. Боулби и др.).
Эти положения отразились в современном методологическом направлении работы со сказкой, получившем название сказкотерапия. Привлекательность сказкотерапии как метода коррекционной работы психолога заключается в том, что это универсальный способ работы с психологическими проблeмами на ценностном уровне. В процессе совместной работы с детьми происходит открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотeрапевтическими. Это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.
По мнению отечественных психологов, педагогов, врачей — Н.Цель – изучение основных условий адаптации ребенка раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Раскрыть содержание работы с родителями в период адаптации.
Цель исследования: изучить особенности памяти детей дошкольного возраста Изучить методы и приемы развития памяти детей дошкольного возраста Составить в соответствии с методической литературой методики диагностики развития памяти детей дошкольного возраста
Воспитание ребенка в коллективе — важнейшее условие всестороннего развития личности ребенка и раскрытие его внутреннего богатства. При формировании детского коллектива, воспитании у ребенка чувства коллективизма и дружбы особенно важен индивидуальный подход. Но для того чтобы не только иметь достаточно полную картину особенностей поведения, но и вскрыть психологические обоснования того или иного поведения, необходимо выяснить, какое место занимает ребенок в коллективе сверстников.
С.В новых социальных условиях, связанных с процессами демократизации, гумманизации общественного устройства, произошли изменения в отношении к труду, его социальной значимости, функций в обществе, что не могло не отразиться на процессе трудового воспитания детей. Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества», поэтому в сложившихся условиях необходимо многое переосмыслить в организации педагогической работы, в том числе и в трудовом воспитании.
Гипотеза: Можно предположить, что своевременная диагностика позволит выявить особенности межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста и на основе диагностических данных позволит разработать программу, направленную на оптимизацию межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме.
Цель: через тренинг личностного роста оказать влияние на развитие волевых черт характера у детей подросткового возраста с холеристическим типом темперамента. Эта цель конкретизируется следующими задачами:
Список источников информации
1.Выготский Л.С. Педология подростка: Проблема возраста //Собр.соч.: в 6 т. –М., 1984, т. 3,4.
2.Диагностика и коррекционная работа школьного психолога /под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1999.
3.Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
4.Масгутова С.К. Проблемы подросткового возраста и психологическая служба. М., 1999.
5.Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. М., 1932.
6.Толстых Н.Н. Жизненные планы подростков и юношей//Вопросы психологии. – 1986 – № 1.
7.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Т.1, изд.10, 1901, т.2. изд. 6. 1884.
список литературы
