Пример готового реферата по предмету: Музыка
Оглавление
Введение 3
Виды музыкальной деятельности детей 4
Музыкальное восприятие школьников 8
Детское музыкальное исполнительство 10
Детское музыкальное творчество 14
Музыкально-образовательная деятельность 16
Заключение 18
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
Современные научные исследования говорят про то, что развитие музыкальных возможностей, составление основ музыкальной культуры – то есть музыкальное образование надо начинать как можно ранее. Аналогично процессу овладения речью, для которой важна речевая среда, чтоб полюбить музыку, малыш обязан иметь опыт восприятия музыкальных произведений различных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения. И какую звуковую информацию он впитает в себя в раннем детстве, та и станет ключевым опорным поэтическим и музыкальным языком в его будущем сознательном речевом и музыкальном интонировании.
Ветлугина доказала уникальное значение музыкальной деятельности в целостном развитии дошкольника, целостном педагогическом процессе детского сада.Музыкальное развитие детей зависит от форм организации музыкальной деятельности, каждая из которых обладает своими возможностями.Основной формой организации музыкального воспитания в детского саду является музыкальное занятие.
Характеристика организации и основных видов ее деятельности Область деятельности ООО «Юва-тур» включает в себя несколько аспектов, поскольку фирма является многопрофильной: это, прежде всего продажа туров и различные виды услуг.
Органы по техническому регулированию интеграционных объединений (СНГ, ЕврАзЭС, ТС) и основные виды их деятельности
основные виды предпринимательской деятельности
В каком инструктивно – методическом письме говорится о том, что программы должны предусматривать организацию детской жизни в трех формах (занятия, нерегламентированные виды деятельности, свободное время).
Очень важно понимать при этом, что в гармоничном воспитании ребенка обязательно должна присутствовать музыка, с самых первых дней его жизни. И не надо думать, что это дело только музыкантов, что, когда ребенок подрастет, вот тогда и отдадим его в музыкальную школу, и пусть этим занимаются профессионалы. Рассмотреть основные этапы организации музыкальной деятельности детей в семье.
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что разви-тие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры — т.е. музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте. От-сутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт восприятия музыкальных произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения.
Технология обучения — это составная часть дидактической системы. Дидактическая система помимо методов включает в себя средства обучения. К музыкально-дидактическим средствам относятся наглядно-дидактические пособия, дидактические игры и модели. Модели-обобщенные логические схемы на основе анализа конкретных интонационных воплощений . Наглядно-дидактические средства служат учебной цели и направлены на развитие у детей представлений о свойствах «музыкального языка», формируют знания и умения, которые являются основой в учебной и творческой деятельности .
Технология обучения — это составная часть дидактической системы. Дидактическая система помимо методов включает в себя средства обучения. К музыкально-дидактическим средствам относятся наглядно-дидактические пособия, дидактические игры и модели. Модели-обобщенные логические схемы на основе анализа конкретных интонационных воплощений . Наглядно-дидактические средства служат учебной цели и направлены на развитие у детей представлений о свойствах «музыкального языка», формируют знания и умения, которые являются основой в учебной и творческой деятельности .
Работа на отлично
Восприятие музыки является ведущим видом деятельности, т. Беседа может включать в себя: сведения о музыке как виде искусства, сведения о композиторе, жанре музыкального произведения.
В детском саду с раннего возраста малыши знакомятся с народными игрушками (пирамидками, матрешками, вкладышами, каталками, качалками, игрушкой-забавой).
В дошкольном возрасте начинается знакомство детей с декоративно-прикладным искусством Хохломы, Городца, Гжели, дымковской, каргопольской, филимоновской игрушкой. Осваивая технические навыки в рисовании, лепке, аппликации у детей развивается устойчивый интерес к различному творчеству. Обогащается содержательная деятельность, развивается игровой замысел; декоративное украшение предметов, лепка атрибутов для игры. Развивается эстетическое восприятие окружающего мира, воображение, наблюдательность, воспитывается любовь и уважение к труду народных мастеров. Ведущими задачами при этом являются: обогащение знаний детей о народном декоративном искусстве; подведение детей к пониманию роли искусства в жизни человека; формирование умения отличать своеобразие национального декоративного искусства, его общие черты, эстетическая ценность произведений народного искусства.
Список литературы
1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание детей — М.: Просвещение, 2012;
2. Жак-Далькрос Э. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для искусства: лекции – М.:2011;
3. Метлов Н.А. Музыка – детям – М.:Просвещение, 2010;
4. Методика музыкального воспитания в школе: «Шк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2011. – 270 с.: нот.
5. Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания // Восприятие музыки – М., 2012;
6. Науменко Г.И. Фольклорная азбука – М.: Изд.центр «Академия», 2012
7. Радынова О.П., Катинене А.И., Полавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание младших школьников / под.ред.О.П.Радыновой – М.:Просвещение: Владос, 2012.
8. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей – М., Л., 2011;
- список литературы
