Пример готового реферата по предмету: Экология
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Экологическое образование. Предпосылки развития и основополагающие стратегии 6
2. Подходы, цели и задачи экологического образования 9
3. Зарубежный опыт и мировые тенденции в организации экологического образования 17
Заключение 20
Список литературы 22
Выдержка из текста
На современном этапе развития проблемы окружающей среды приобретают глобальный масштаб, затрагивая основы цивилизации и предопределяя дальнейшую судьбу человечества.
Среди важнейших глобальных проблем можно выделить: стремительный рост численности населения Земли, обеспечение растущего населения продовольствием, защита здоровья людей от особо опасных заболеваний и негативных последствий научно-технического прогресса, обеспечение растущих потребностей мирового хозяйства в энергии и природных ресурсах, охрана природной среды от разрушительного антропогенного воздействия. Серьезными экологическими проблемами становятся загрязнение биосферы, изменение физических, химических, биологических качеств планеты, изменение экосистем и ухудшение здоровья человека.
Экологическая ситуация стала настолько острой, что назрела необходимость в принятии незамедлительных мер по сохранению жизни на нашей планете. Корнем этих проблем является преодоление человеком непосредственной зависимости от природной стихии с одновременным укреплением своих связей с природой.
Это способствует ускорению темпа преобразования среды жизни и замедлению темпа естественной эволюции. Проявляется это в все возрастающем темпе преобразования среды жизни и замедляющимся темпе естественной эволюции; в возрастающей потенциальной беспредельности духовного прогресса человека на основе социальной программы и социального наследования и сравнительной ограниченности его физического изменения на базе генетической программы, а также беспредельности изменения природы и ограниченности биологических возможностей человека приспособиться к изменениям природной среды.
Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учет многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек — это всего лишь часть природы.
Это означает, что эколого-нравственная проблема сегодня встает не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения. Она вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия на природу, в сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь.
Назрела острая необходимость в разработке и применении мер в области защиты окружающей среды от загрязнения (физического, химического, биологического) и от разрушения, сохранения всего генетического разнообразия живых существ, сбережения генофонда планеты. Для достижения этого результата необходимо задействовать не только компетентные кадры, но так же обеспечить достаточное финансирование данной отрасли.
Необходимо осуществить переориентацию системы ценностей. В сложившиеся ситуации проблема экологического образования встала особенно остро. Все вышесказанное и определило актуальность данной работы. Цели работы – рассмотреть основополагающие задачи экологического образования.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- проанализировать основные предпосылки и стратегии развития экологического образования;
- рассмотреть основные подходы, цели, задачи и принципы экологического образования
- рассмотреть зарубежный опыт и мировые тенденции в организации экологического образования.
Список использованной литературы
Литература
1. Аляева О.Е. Формирование мировоззренческих позиций при изучении экологических проблем //Авт. дисс. к.п.н. 13.00.01.-Волгоград, 1995. — 17 с.
2. Бахарев В. В. Экологическая культура как фактор устойчивого развития социума / В. В. Бахарев. Ульяновск : Изд-во Ульян, гос. ун-та, 1999.-446
3. Беркунова Л. А. Экологическая культура в аспекте ценностей современного общества : автореф. дис. . канд. культурологии : 24.00.01 / Беркунова Любовь Андреевна. М., 2004. — 20 с.
4. Вербицкий А. А. Основы концепции развития непрерывного экологического образования / А. А. Вербицкий // Педагогика. 1997. — № 6.
5. Быховский А.В. Данилов-Данильян В.И. Экологические проблемы: что происходит, кто виноват, и что делать?: Уч. пособие для ВУЗов, М., 1997.-329 с.
6. Горелов, Л. А. Экология : конспект лекций / А. А. Горелов. М. : Высш. образование, 2007.-189
7. Захлебный А. Н. Каким быть экологическому образованию в российской школе / А. Н. Захлебный // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000.
8. Концепция школьного экологического образования/ Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т.- М., 1994. 32 с.
9. Мамедов Н. М. Основания экологизации образования / Н. М. Мамедов // Устойчивое развитие и экологизация школьного образования / сост. и отв. ред. Н. М. Мамедов. М., 2003. Львова С.П., Вербицкий А.А. Авторская концепция организации и развития непрерывного экологического образования. М.: Мин. природы России, 1993. — 13 с.
10. Майор Ф. Воспитание — сверхзадача: Обращение к Глобальному форуму по защите окружающей среды и развитию. — М, 1990.
11. Моисеев Н.Н. Экология и образование. М.: ЮНИСАМ,1996.- 192 с. Проблемы экологической подготовки педагогов в системе непрерывного образования. Вып. 22 (I и II части).
12. Опыт экологического образования учащихся в школах Санкт-Петербурга и области. СПб., 1995. — 111 с.
13. Урсул А. Д. Перспективы экоразвития. М.: Наука, 1990. -270 с. Экологическое образование: концепции и технологии/ Сб. научных трудов под ред. профессора С.Н. Глазачева. -Волгоград: Перемена, 1996. 282 с. Яницкий О. Н. Эволюция экологического движения в современной России// Социологические исследования, 1995. № 8
