Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
1. Развитие ребенка раннего возраста (от 1 до 2 лет) 4
2. Основные закономерности развития ребенка раннего возраста (от 2 до 3 лет) 9
3. Особенности развития ребенка дошкольного возраста 15
Заключение 18
Список литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
В старшем возрасте не наблюдается такого быстрого увеличения веса и роста ребенка, интенсивного развития его речи, движений, интеллекта.Цель – исследовать своеобразие развития детей раннего и дошкольного возраста
Становление субъектности ребенка напрямую зависит от взрослого, его бережного, внимательного, терпеливого и тактичного отношения, от уважения к ребенку с первых дней его жизни, от содержательного и эмоционально теплого общения с ним.
Охарактеризовать условия, необходимые для развития игровой деятельности в младшем дошкольном возрасте.Раскрыть основные задачи игровой деятельности в дошкольном возрасте.Дать характеристику косвенных методов руководства игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста.
В сознании детей дошкольного возраста эмоции являются центральной функцией. Знание того, как на протяжении дошкольного возраста развиваются эмоции, как влияют эмоции на его личностное развитие, позволит родителям и специалистам в сфере ДОУ выбрать адекватную стратегию обучения и воспитания ребенка.
Как указывают специалисты в области физического воспитания детей дошкольного возраста, гармонично развитые психофизические качества играют решающую роль в играх и разнообразной деятельности детей при меняющихся условиях среды, способствуют появлению активности, самостоятельности, уверенности, самообладания .
В связи с этим возникла необходимость выделить возрастные периоды дошкольного возраста и их закономерности. Особенности каждого периода дошкольного возраста определяют содержание и условия педагогической работы.Целью данной работы является выявление биологических и культурных особенностей воспитания детей в младенчестве и дошкольном возрасте, которые непосредственно влияют на процесс их развития.
У ребенка в дошкольные годы формируются особые психологические механизмы личности, и соответственно новые психологические его качества и формы его поведения, в том числе и система качеств, которые обеспечивают психологическую готовность его к школе и закладываются основы нравственного развития.На формирование личности ребенка дошкольного возраста влияют основные виды деятельности, которые он выполняет, развитие речи и познавательной сферы, но самое важное значение в этом процессе имеют развитие самосознательности и самооценки, побудительной сферы, динамичной и содержательной сторон эмоций и чувстве.Целью написания работы является рассмотрение условий и закономерностей развития дошкольников.
Теоретическая и методологическая основы исследования. При написании данной выпускной квалификационной работы использованы труды таких авторов, как: Абаев С.В., Алдушин О.В., Асеев А.А., Босырев И.С., Баенкова О.Ф. , Внукова Н.П., Галкин А.Н., Глазистов А.П., Жидков С.О., Жарков А.П., Исаев А.Н., Исмаилов Ф.Р. и др.
Цель определила основные задачи курсовой работы:Охарактеризовать термин «эмоциональной депривации», очертить его специфику и значение для детей раннего и дошкольного возраста.Дать представление об основных принципах психологического сопровождения и развития детей-сирот.
Очень важное значение в процессе трудового воспитания дошкольников является единство детского сада и семьи в вопросах трудового воспитания. Важно организовать труд родителей таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем.
В то же время, важность задач эмоционального развития в раннем возрасте и недостаточное понимание многими родителями и другими окружающими ребенка людьми значения cоциально-психологического влияния на данный процесс, требует продолжения исследований.2) провести эмпирическое исследование cоциально-психологических особенностей семьи и уровня эмоционального развития детей раннего возраста;
Список источников информации
1. 30 уроков развития мелкой моторики руки. – М.: Современная школа, Кузьма, 2011. – 751 c.
2. Багдасарова, С. К. Психология и педагогика: учеб. пособие для ср. спец. учеб. заведений. – М.: Ростов н/Д: МарТ, 2013. – 315 с.
3. Бандурка, А. М. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 250 с.
4. Большая книга подготовки к школе для детей 3-4 лет. Математика, логика, речь, мелкая моторика руки / С.Е. Гаврина и др. – М.: Академия развития, 2013. – 240 c.
5. Воспитание и обучение детей раннего возраста. – Л.: Просвещение, 2012. – 176 c.
6. Выготский, Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-пресс, 1999. – 533 с.
7. Казьмин А. М. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет. – М.: Когито-Центр, 2011. – 74 с.
8. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-Дидактика, 2015. – 176 c.
9. Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора. – М.: Книга по Требованию, 2011. – 172 c.
10. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособ. / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2010. – 285 с.
11. Специальная педагогика. – М.: Академия, 2014. — 400 с.
12. Урунтаева Г. А. Детская психология: учебник для средних учебных заведений. – М.: Академия, 2012. – 368 с.
список литературы
