Оглавление
Введение
1. История развития экологии
2. Основные понятия экологии
3. Основные законы экологии
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Целью данной работы является рассмотрение основ экологии урбанизированных территорий. Предметом данной работы является экология урбанизированных территорий.
Неоценимый вклад в развитие основ экологии внес Ч. Дарвин, вскрывший основные факторы эволюции органического мира. То, что Ч. Дарвин называл «борьбой за существование», с эволюционных позиций можно трактовать как взаимоотношение живых существ с внешней, абиотической средой и между собой, т. е. с биотической средой.
Что определило формирование глобальной экологии в самостоятельную дисциплину:
Экология рассматривает, прежде всего, организмы как живые существа, которые обладают совокупностью свойств, отличающих их от неживой материи. В боль¬шинстве случаев это клеточная организация, обмен веществ, движение, раздражимость, рост и развитие, размножение, изменчивость и наследственность, а так¬же приспособляемость к условиям существования.
Эти отличительные особенности призвана изучать экология человека.Цель работы – экология человека.- охарактеризовать экологию человека как науку;
Сложность этого подхода заключается в том, что педагоги в своей деятельности ориентированы, прежде всего, на формирование знаний, которые представляют картину мира студентов. В то же время, чувственный компонент этой картины остается недооцененным ими и потому недостаточно включенным в учебно-воспитательный процесс.
Проблемам формирования экологической культуры рассматривались педагогами, психологами. Так, особенности формирования у школьников любви и бережного отношения к природе раскрыты в работах Т.А. Бобылевой, Л.Д. Бобылевой, А.В. Миронова, А.А. Плешакова, Л.П. Салеевой и др. Проблемы экологического воспитания разработаны в работах И.Д.Зверева, А.Н.Захлебного, Б.Т. Лихачева, Н.М. Мамедова, Л.П. Салеевой, И.Т.Суравегиной и других. Этими авторами раскрываются цели, задачи, принципы, условия экологического воспитания. Характеристику средств, форм и методов экологического находим в работах А.Н. Захлебного, Н.А.Городецкой, Н.В. Добрецовой, А.В. Миронова. Психолого-педагогическое обоснование нашей проблемы отражено в работах Л.И. Божович, А.Н.Леонтьева, В.Н. Мясищева, А.П. Сидельковского, П.М. Якобсона и других.
В настоящее время экология является научной основой всей природоохранной работы, а также неотъемлемой составляющей экологического менеджмента, экологического прогнозирования, оптимизации любых форм деятельности человека, связанной со значительным воздействием на окружающую природную среду.
Жизнь всегда существовала в форме биоценозов – сложно организованных комплексов разных организмов. При этом живые организмы всегда были тесно связаны со средой обитания, образуя целостные динамические системы. В ходе развития жизни неоднократно происходила и происходит смена одних групп организмов другими, но всегда поддерживалось более или менее постоянное соотношение форм, выполняющих те или иные геохимические функции
Агрессивные побуждения нельзя подавлять путем запретов – они все равно будут искать себе выход. Гораздо эффективнее переориентировать энергию агрессивности на социально полезные дела – творчество, спорт, искусство, а именно это составляющие понятия «культура». И здесь мы сталкиваемся с большими трудностями, так как мы плохо себе представляем как развить человечные отношения между людьми; как люди овладевают общечеловеческими ценностями. И именно по этому актуальность выбранной нами темы не вызывает сомнений.
Проблемам формирования экологической культуры рассматривались педагогами, психологами. Так, особенности формирования у школьников любви и бережного отношения к природе раскрыты в работах Т.А. Бобылевой, Л.Д. Бобылевой, А.В. Миронова, А.А. Плешакова, Л.П. Салеевой и др. Проблемы экологического воспитания разработаны в работах И.Д.Зверева, А.Н.Захлебного, Б.Т. Лихачева, Н.М. Мамедова, Л.П. Салеевой, И.Т.Суравегиной и других. Этими авторами раскрываются цели, задачи, принципы, условия экологического воспитания. Характеристику средств, форм и методов экологического находим в работах А.Н. Захлебного, Н.А.Городецкой, Н.В. Добрецовой, А.В. Миронова. Психолого-педагогическое обоснование нашей проблемы отражено в работах Л.И. Божович, А.Н.Леонтьева, В.Н. Мясищева, А.П. Сидельковского, П.М. Якобсона и других.
Литература
1.Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: Учебник для вузов, 3-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАТА, 2007. – 521 с.
2.Лось В.А Экологи: учебник / В.А. Лось. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 478 с.
3.Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы) – М.: Журнал «Россия Молодая», 1994 – 367 с.
4.Шилов И.А. Экология: Учеб. для биол. и мед. спец. вузов. – М.: Высш. шк., 1998. – 512 с.
список литературы