Содержание
Содержание
Введение
Предмет и методы олигофренопедагогики
Клиника и этиология умственной отсталости
Психологические особенности умственно отсталых школьников
Комплектование коррекционных школ VIII вида
Коррекционная направленность процесса обучения
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Олигофренопедагогика является наукой об особенностях и закономерностях развития детей с умственной отсталостью.
Вопросы психологии детей с умственной отсталостью, дифференциальной диагностики, олигофренопедагогики освещены в фундаментальных труд ах, в настоящее время существует большое число изданий, посвященных вопросам изучения, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями физического и (или) психического здоровья. Однако в последние годы серьезных научных исследований в области ол игофренопедагогики не проводилось. Инновационные достижения больше имели место в практике обучения в разных условиях: в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах, школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей VI II вида, или в интегрированных условиях – в среде нормально развивающихся школьников.
В конце 90-х годов XX века были внесены многие коррективы в систему общего и специального (коррекционного) образования. Законом «Об образовании» и другими законодательны ми актами гарантировано всем лицам, вне зависимости от их физических и (или) психических нарушений развития, получение образования, адекватного их возможностям. К сожалению, детально не проработан вопрос условий, при которых эти права могут быть реализован ы, что на практике приводит к довольно вольному их толкованию и применению. Особенно это касается учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида.
Ученики с легкой степенью умственной отсталости не имеют права на государственную под держку, так как не являются инвалидами. В то же время они в силу особенностей своего интеллектуального развития не могут в дальнейшем получить какое-либо общее образование и конкурировать на рынке труда с выпускниками общеобразовательных школ. Такое положе ние показывает актуальность рассмотрения основных проблем олигофренопедагогики.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1993.
2.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 4.
3.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей : Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1995. — 112 с.
4.Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуаль-ной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. дефектолог. / А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. — М.: Академия, 2003. — 208 с.
5.Махова В.М. Изучение личностных свойств и особенностей эмоцио-нального реагирования детей с интеллектуальной недостаточностью в период их адаптации к школе.// "Дефектология”. – 2000г., №6. – с. 9-14.
6.Мозговой В. М., Яковлева И. М. Основы олигофренопедагогики — 3-е изд. – М.: Академия, 2010. — 224 с.
7.Олигофренопедагогика / сост. Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В. Во-ронкова и др. – М.: Дрофа, 2009.
8.Основы олигофренопедагогики // сос. Измайлова Ж.Т., Туралина Г.Б., Абилева С.А. – Павлодар, ПГПИ, 2012 – 108 с.
9.Основы специальной психологии. Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., Академия, 2002.
10.Педагогика и психология / Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. – М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
11.Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. – М., 1999.
12.Психология детей с нарушениями и отклонениями психического разви-тия. Хрестоматия под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – М., 2001.
13.Психология лиц с умственной отсталостью: Уч. — метод. пособие / Со-ставитель Е.А. Калмыкова. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2007. – 121 с.
14.Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального раз-вития. М., 2003. – 272 с.
15.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 2007.
16.Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе: Социа-лизация детей с нарушением интеллекта / Л. М. Шипицына. — СПб.: Дидактика Плюс, 2002. — 496 с.