Введение
Глава 1. Понятие профессионального самовоспитания менеджера
1.1. Определение, цели и функции профессионального самовоспитания менеджера
1.2. Задачи и проблемы самовоспитания менеджера
1.3 Психологические аспекты профессионального самовоспитания менеджера
Глава 2. Сущность и принципы профессионального самовоспитания менеджера
2.1. Сущность профессионального самовоспитания менеджера
2.2. Принципы профессионального самовоспитания менеджера
Заключение
Список используемых источников
Содержание
Выдержка из текста
Методологические, теоретические и диагностические аспекты исследуемой проблемы освещены в публикациях В.И. Байденко, В.П. Ворошиловой, Н.А. Гришановой, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, С.Г. Молчанова, Н.Ф. Талызиной, Е.В. Ткаченко, В.Д. Шадрикова и др. Особенности профессиональной деятельности менеджеров рассмотрены в работах Е.А. Гнатышиной, Е.В. Глущенко, П.Ф. Друкера, Г.Г. Зайцева, К.В. Захаровой, Ю.В. Тихонравова и др.
Наиболее спорным вопросом в педагогике является проблема воспитания студентов. В ВУЗ студенты приходят уже сформировавшимися личностями, взрослыми людьми и, по мнению противников воспитания студентов в ВУЗе, воспитательный процесс будет не эффективным и, более того, бесполезным, даже вредным для сформированной личности студента. Сторонники традиционного подхода к воспитанию утверждают, что в ВУЗе крайне необходимо целенаправленно воздействовать на психику и деятельность студентов в целях формирования личностных качеств, например таких как: сознательность, дисциплинированность, чувство долга, самокритичность, умения работать с людьми и др.
Процесс усвоение программного материала, овладение практическими навыками по специальности не может быть втиснутым в рамки тех часов, которые выделены расписанием. Он продолжается за стенами AlmaMater и даже во сне у человека происходит пеработка информации.
Устойчивый интерес к разнообразным аспектам профессиональной деформации педагога объясняется комплексом социальных и психологических вопросов, связанных с особенностями данного вида профессиональной деятельности. Все это в целом создает систему факторов, отрицательно воздействующих на личность педагога, результативности его профессиональной деятельности, определяет специфику профессии в отношении большой предрасположенности её представителей к возникновению и развитию профессиональной деформации.Взаимодействие личности с профессией (включающее психологическое содержание деятельности, формирование профессионализма, профилактику и корректировку профессиональной деформации личности) является системообразующим фактором психологии труда (Э.
составлена и реализована программа профилактики профессиональных деформаций у учителей, направленная на: формирование умений и навыков саморегуляции и релаксации, развитие креативных способностей и творческих проявлений, формирование адекватной самооценки и положительного психоэмоционального состояния.
Однако влияние профессиональной деятельности не всегда носит положительный характер. Иногда профессиональная деятельность оказывает негативное, порой даже и разрушительное воздействие на личность. Так, среди негативных влияний, одним из самых сильных, является синдром эмоционального выгорания, снижающий эффективность профессиональной деятельности и отрицательно влияющий на личность и здоровье.
Теоретико-методологическая база исследования включает учение о стрессе Г. Селье; исследования В.Бойко, Водопьяновой … в области эмоционального выгорания, профессиональной деформации; динамический подход исследования тревожности К. Изард, Ч. Д. Спилбергер; деятельностный подход С. Рубинштейна.
На протяжении своей профессиональной деятельности практически каждый сотрудник экстренных служб сталкивается с ситуациями, которые субъективно переживаются как трудные и нарушающие привычный ход работы и тем, что, на сегодняшний день, бешеный ритм и высокая напряженность труда породили новую «болезнь века», названную «синдромом эмоционального выгорания», которая проявляется в нарастающем безразличии к своим обязанностям и происходящему на работе, раздражительности, ощущении собственной профессиональной несостоятельности, неудовлетворенности работой, и в конечном итоге, в резком ухудшении качества жизни. Вследствие этого, многие сотрудники, овладев основными сторонами профессиональной деятельности, оказываются не в состоянии эффективно противостоять синдрому эмоционального выгорания,
Значение публичных выступлений трудно переоценить. Во время публичных выступлений переговоров менеджер ставит перед сотрудниками новые задачи, сообщает о результатах работы, выступает перед деловыми партнерами по бизнесу о новых идеях, осуществляет презентацию новых товаров или услуг и пр.
Исследование влияния индивидуальных свойств личности на успешность профессиональной деятельности менеджеров
Список источников информации
Верищагин Д.С. Становление: Система дальнейшего энергоинформационного развития, II ступень. СПб.: ИД «Невский проспект», 1999.- 188 с.
2 Джулия Моргенстерн Тайм менеджмент. Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью. М.: ООО «добрая книга», 2001. – 264 с.
3 Зайверт Л. Ваше время – в Ваших руках. М.:ИНФРА-М, Интерэксперт, 1995. – 267 с.
4 Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2003. – 512 с.
5 Кузнецова Е. Постройте судьбу // Действующие лица. 2003. № 4. С. 48-50.
6 Маслоу А. Мотивация и личность. СПБ.: Питер, 2003. – 352 с.
7 Мильнер Б.З. Теория организации. М.: ИНФРА-М, 1999.- 336 с.
8 Петрова Н.П. «Тренинг для победителя. Самоменеджмент эпохи Интернет». СПб: Речь, 2002г
9 Психология человека от рождения до смерти. СПб: Прайм ЕВРОЗНАК, 2003. — 656 с.
10 Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности. М.: Смысл , 2000. – 359 с.
11 Удальцова М.В. Социология управления. М.: ИНФРА-М, Новосибирск: НГАЭиУ, 1998. – 144 с.
12 Хроленко А.Т. Самоменеджмент М.: «Экономика», 1996. – 139 с.
13 Цыпкин .А., Люкшинов А.Н., Эриашвили Н.Д. Менеджмент.: НТ-ДИАНА, 2001. – 439 с.
список литературы