Содержание
Возникновение и развитие воспитания как общественного явления
План
Введение
1. Характеристика исторического развития процесса воспитания.
2. Сущность и особенности процесса воспитания.
3. Воспитание в педагогическом наследии А.С Макаренко.
Заключение
Выдержка из текста
Тема нашей работы «Возникновение и развитие воспитания как общественного явления».
Воспитание — это основная составляющая педагогического процесса, очень сложное социальное явление, которое направлено на формирование у воспитанников научного мировоззрения, личностных черт гражданина своей страны на основе возрождения традиций национального сознания и самосознания, интеллектуального, профессионального, нравственного, правового, физического, экологического развития. Как говорил французский философ К. Гельвеция, — «Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками».
Список использованной литературы
Список литературы
1. Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. (Основные положения концепции воспитания в изменяющихся социальных условиях). Ростов/Д., 1995.
2. Боннар А. Греческая цивилизация. От Илиады до Парфенова /Пер. с фр. О.В. Волкова. — М., 1992, 350 с.
3. Газман О. С, Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя. — М., 1992, 152 с.
4. Ефимкина Р.П. Детская психология. Новосибирск. 1995
5. Ильин И. А. О воспитании в грядущей России. — Собрание сочинений. В 10 томах. Т. 2. Кн. 2. М., 1993. С.178—192.
6. Караковский В. А., Новикова Л. А., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем. М.,1996, 340 с.
7. Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1990, 365 с.
8. Ушинський К.Д. Человек как предмет воспитания // Выбр. пед. произведения: В 2 т. К., 1983. Т. 2. С. 207.
С этим материалом также изучают
Содержание Глава 1.Сущность и основные аспекты маргинальности как социального явления ... систем // Общественные науки и современность. ... источники, стимулирующие развитие. Характер ... маргинальность……. 2.2.Сущность процесса маргинализации. Достоинства и ...
Содержание Введение 3 Глава 1. Исторический очерк развития общественно-педагогических движений в России 5 1.1. Подходы к определению сущности общественно-педагогического движения в России 5 1.2. Периоды ...
Содержание Введение Глава 1. Стили семейного воспитания как фактор возникновения тревожности у дошкольников. 1.1.Понятие тревожности и причины ее появления. 1.2.Природа ...
... 1. Стили семейного воспитания как фактор возникновения тревожности у дошкольников.1.1.Понятие тревожности и причины ее появления.1.2.Природа и генезис детской тревожности1.3.Семейное воспитание. Родительские стили, принципы и ...
... педагогический процесс. Хабаровск, ХГПУ, 2000. – 107 с.4. Соколов Л.П. Человек как объект и субъект воспитания. Нижневартовск, НПИ, 1995. – 236 с.5. Степанова И.Н. Философско-антропологические основы ...
... Педагогическая психология. – М.: Сфера, 1991. – 560 с.10.Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 1972. № 2. с. 114 — 123.11.Газман О.С. Воспитание как развитие ...
... включает в себя обучение, воспитание и развитие человека и образованность человека, как интегративный результат названного процесса [2, с.Таким образом, воспитание, как аспект образовательного процесса, является одним из ...
... воспитание и развитие человека и образованность человека, как интегративный результат названного процесса [2, с. 147-148]. Таким образом, воспитание, как аспект образовательного процесса, ... с. 12) Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: ...
... Воспитание как развитие индивидуальности. / В кн. "Неклассическое воспитание". ... педагогической технологии формирования адек-ватных родительских позиций. Влияние стиля семейного воспитания ... дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. – М., ...
Изучите все аспекты применения компьютеров и ИКТ в современном обучении для вашей курсовой работы. В статье раскрываются дидактические возможности мультимедиа, анализируются методы повышения вовлеченности и усвоения материала, а также приводятся конкретные примеры для структурирования вашего исследования.
