Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
1. Понятие духовно-нравственного воспитания и самовоспитания в истории педагогической, антропологической и философской мысли
2. Особенности духовно-нравственного воспитания и самовоспитания
3. Субъекты и объекты духовно-нравственного воспитания
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Для того что бы обсуждать что-либо нужно понять что это, поэтому предлагаю сначала узнать о том, о чем пойдет речь. Духовно-нравственное воспитание – это так называемый организованный с педагогической стороны процесс усваивания и восприятия обучающимся (в нашем случае – школьником) основополагающихся национальных ценностей, а так же осваивание систем общих ценностей человека отдельно и культурной, духовной и нравственной «идеи» многонационального населения Российской Федерации (в дальнейшем – РФ)
Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребенка, предпосылкой возрождения отечественной культуры.Цель реферата заключается в анализе путей реализации духовно-нравственного воспитания в современной школе. Выявить способы организации учебной деятельности при организации духовно-нравственного воспитания в современной школе.
Причин тому достаточно много и одна из них — абсолютная деидеологизация общества, ликвидация института воспитания.
Духовно-нравственное воспитание молодежи является стратегической задачей любого государства. Это в значительной степени находит свое выражение в таких основополагающих документах, как: «Закон об образовании», «Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года», в «Национальной доктрине образования российской Федерации». Так, например, в последнем из представленных документов – в Национальной доктрине образования до 2025 года — ясно видно, что духовно-нравственное воспитание молодежи является основой приоритетов:
- потребностью общества в духовно-нравственном воспитании младших дошкольников и реальными возможностями его осуществления в деятельности дошкольных образовательных учреждений, а также недостаточным уровнем осознания важности этой проблемы;
- первый этап был направлен на изучение и анализ педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели и задач исследования, разработку научного замысла выявления педагогических условий духовно-нравственного воспитания младших дошкольников;
Кроме того, само по себе духовно-нравственное образование требуется от учителя начальных классов определенного уровня знаний, квалификации и умений. Большинство учителей младших классов получали свое образование еще в годы, когда ни о каком духовно-нравственном образование речи не шло. Курсы повышения квалификации, организуемые для учителей, не позволяют в короткие сроки обучить необходимое количество педагогов.
- исследования, посвященные вопросам подготовки учителей к преподаванию духовно-нравственной культуры, разработке учебно-методических комплектов для обучения и воспитания школьников (Л.П. Гладких, В.В. Перевертайло, Д.Е. Самогаев, Л.Л. Шевченко, Н.П. Шитякова и др.).
Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
Идеи о данной проблеме разнообразны, следовательно, изучив взгляды известных педагогов, мы сможем применить их педагогическое наследие в воспитательных целях и вырастить нравственно-осознанных Проблема нравственное воспитание является особенно .
- основы психолого-педагогической детерминации становления и развития личности, основанные на принципах природосообразного воспитания и обучения и концептуальных положениях системы воспитания Я. А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистверга.
Список источников информации
1.Адамова А.Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода // Вестник университета РАО. – 2008. — № 1. – С.26-35.
2.Адлер А. Наука жить. Киев: Port-Royal, 1997. – 357 с.
3.Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Воспитание в современной России // Вестник МГУ. Сер.20. Педагогическое образование. – 2008. — № 1. – С.41-55.
4.Кивлева Н. Образование в России // Нева. 2006. — № 11. – С.56-67.
5.Мавлявиева Л.И. Личностно-социальная концепция воспитания Альфреда Адлера. Автореф. дис. … канд. пед. наук. — Казань, 2000. – 25 с.
6.Махортова М.В. Духовно-нравственное воспитание личности на основе православной этики (социально-философский анализ).
– Автореф. дис. …канд. филос.наук. – Ставрополь, 2000. – 24 с.
7.Мирошникова Т.Г. Нравственное воспитание студентов в современном техническом вузе. Автореф. дис. …канд. пед. наук. М., 2006. – 25 с.
8.Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в своё будущее? Доклад Общественной палаты РФ (2007) // Вопросы образования. – 2007. — № 4. – С.12-29.
9.Платон. Законы. Кн.1 // Платон. Государство. Законы. Политик. — М., 1998. – 491 с.
10.Попов В.А., Парубочий В.П. Нравственное воспитание. Тюмень: Тюменский юрид. институт МВД РФ, 1997. – 239 с.
11.Рада Н.В. Развитие идеи духовно-нравственного воспитания личности в отечественной педагогике второй половины XIX — начала XX века (1861 — 1917 гг.).
Автореф. дис. …канд.пед.наук. – Нижний Новгород, 2004. – 24 с.
12.Руссо Ж.-Ж. Избранные сочинения: В 3 т. – М., 1961. – Т.3. – 392 с.
13.Тогузова Л. И. Нравственное воспитание в зеркале истории этической мысли. М.: Идеал, 1998. – 367 с.
Интернет-источники
14. Бим-Бад Б. Антропологическая педагогика // http://www.gumer.info/ bibliotek_ Buks/Pedagog/BimBad/11.php
список литературы
