Содержание
Содержание
Введение 2
1. Понятие учебно-воспитательного процесса и гигиены 4
2. Физиолого-гигиенические обоснования режима дня в дошкольных учреждениях 7
3.Определение готовности детей к обучению в школе 10
4. Особенности умственного труда. Умственная и физическая работоспособность ребенка 15
5. Утомление, его физиологическая сущность и диагностика. Педагогические основы преодоления ранней усталости 17
6. Переутомление как патологическое состояние, меры по ее предупреждению и режим дня школьника 20
Заключение 22
Список использованной литературы 23
Приложение 1 24
Приложение 2 31
Приложение 3 36
Выдержка из текста
Введение
Гигиена детей и подростков как отрасль гигиенической на¬уки и самостоятельная дисциплина изучает вопросы охраны и укрепления здоровья этого контингента, насчитывающего около 39 млн. человек, что составляет в настоящее время почти четверть населения России.
Главные задачи гигиены детей и подростков:
— изучение влияния естественных (природных) и искусст¬венных факторов, обусловленных деятельностью челове¬ка, а также условий труда и быта на развитие и здоровье растущего организма;
— разработка мероприятий и норм, направленных на охрану и укрепление здоровья детей и подростков.
В настоящее время в вопросах гигиены детского на¬селения существуют серьезные проблемы. Так, данные статис¬тики свидетельствуют о том, что в среднем только 20 % детей школьного возраста практически здоровы, примерно 45 % школьников имеют те или иные отклонения в состоянии здо-ровья, 30-35 % учащихся страдают хроническими заболеваниями, 58 % выпускников школ по состоянию здоровья лишены возможности выбрать для себя профессию по склонности.[5, C.12].
По мнению ученых, одной из причин этого в ряде случаев оказывается влияние неблагоприятной экологической ситуации. Известно, что в так называемых биогеохимических провинциях, образовавшихся в некоторых промышленных регионах, отмеча¬ются задержка и дисгармония в физическом развитии, а также существенные нарушения в состоянии здоровья у 21-23 % детей, родившихся и проживших не менее 5 лет в таких экологи¬чески неблагополучных районах.
Другая причина состоит в неудовлетворительном материаль¬ном и санитарно-техническом состоянии детских и подростко¬вых учреждений, что отрицательно сказывается на показателях микроклимата, питьевой воды и санитарном состоянии объекта.
Нередко в детских учреждениях регистрируют недостаточные уровни освещенности, используют учебную мебель, не отвечаю¬щую необходимым гигиеническим требованиям, что ведет к на¬рушениям состояния зрения и осанки детей.
Цель работы – рассмотреть особенности гигиены учебно-воспитательного процесса.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Богданов Г.П. Школьникам в здоровом образе жизни.- М., 2012.- 192 с.
2. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника.- М., 2013. – 152 с.
3. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г.Хрипковой.- М., 2008.-272с.
4. Охрана труда и техника безопасности в общеобразовательной школе: Сб. нормативы. документов (Состав. В.В.Горелов) .- М., 2014.- 256с.
5. Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Н.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 384с.
6. Попов С.В. Валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьников) .- СПб., 2013.- 256с.
7. Семашко Н.А. Основные вопросы школьной гигиены // Книга о здоровье / Под ред. Ю.П.Лисицына.- М., 2011.- С. 156-157.
8. Советов С.Е. и др. Школьная гигиена. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тив.- К .: Высшая школа, 2011.- С. 98-134.
9. Хочу быть здоровым: дел. изд. / Отрощенко П.Г., Мовчанок В.А., Никберг Н.Н. и др.- М., 2013.- 336 с.
10. Эрисман Ф.Ф. Гигиенические требования к расписанию уроков // Книга о здоровье / Под ред. Ю.П.Лисицына.- М., 2012.- С. 144-149.
11. Эрисман Ф.Ф. Переутомление, мозговое переутомление учащихся // Книга о здоровье / Под ред. Ю.П.Лисицына.- М. 2015.- С. 149-156.