Особенности искусства и науки Ренессанса(1)

Содержание

Введение …………………………………………………………………. 3

1. Истоки и основания культуры Ренессанса …………………………. 5

2. Особенности искусства Ренессанса …………………………………. 9

3. Развитие науки в Эпоху Возрождения ………………………………. 14

4. К лучшему или к худшему? ………………………………………….. 18

Заключение ………………………………………………………………. 19

Список литературы ………………………………………………………. 21

Выдержка из текста

Возрождение — эпоха в истории культуры и искусства, отразившая начало перехода от феодализма к капитализму. В классических формах Возрождение сложилось в Западной Европе, прежде всего в Италии, однако аналогичные процессы протекали в Восточной Европе и в Азии. В каждой стране данный тип культуры имел свои особенности, связанные с ее этническими характеристиками, специфическими традициями, влиянием других национальных культур. Возрождение связано с процессом формирования светской культуры, гуманистического сознания. В сходных условиях развивались сходные процессы в искусстве, философии, науке, морали, социальной психологии и идеологии. Итальянские гуманисты XV века ориентировались на возрождение античной культуры, мировоззренческие и эстетические принципы которой были признаны идеалом, достойным подражания. В других странах такой ориентации на античное наследие могло не быть, но сущность процесса освобождения человека и утверждения силы, разумности, красоты, свободы личности, единства человека и природы свойственны всем культурам ренессансного типа.

В развитии культуры Возрождения различают следующие этапы: Раннее Возрождение, представителями которого были Петрарка, Боккаччо, Донателло, Боттичелли, Джотто и др.; Высокое Возрождение, представленное Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэлем, Франсуа Рабле, и Позднее Возрождение, когда обнаруживается кризис гуманизма (Шекспир, Сервантес).

Главная особенность Возрождения — целостность и разносторонность в понимании человека, жизни и культуры. Резкое возрастание авторитета искусства не вело к его противопоставлению науке и ремеслу, а осознавалось как равноценность и равноправность различных форм человеческой деятельности. В эту эпоху высокого уровня достигли прикладные искусства и архитектура, соединившие художественное творчество с техническим конструированием и ремеслом. Особенность искусства Возрождения в том, что оно носит ярко выраженный демократический и реалистический характер, в центре его стоят человек и природа. Художники достигают широкого охвата действительности и умеют правдиво отобразить основные тенденции своего времени. Они ищут наиболее эффективные средства и способы для воспроизведения богатства и разнообразия форм проявления реального мира. Красота, гармония, изящество рассматриваются как свойства действительного мира.

В период позднего Возрождения многие его нормы изменились, обнаружились черты кризиса. В Западной Европе это сказалось в возникновении академизма и маньеризма в изобразительном искусстве, в наступлении религиозности и мистицизма на светскую и гуманистическую культуру. Обозначился разрыв между искусством и наукой, красотой и пользой, между духовной и физической жизнью человека.

Гуманизм позднего Возрождения обогатился сознанием противоречивости жизни, трагическим мироощущением, что проявилось в творчестве крупнейших его представителей — Шекспира, Микеланджело.

Эпоха Возрождения имела огромное положительное значение в истории мировой культуры. В искусстве Возрождения воплотился идеал гармонического и свободного человеческого бытия, питавший его культуру.

Список использованной литературы

1. Белогрудов О.А. Культурология. М., 1997. Лекции №№ 7,8,9,10.

2. Буркхардт Я. Культура Италии в эпоху Возрождения. М., 1996.

3. Быстрова А. Н. Мир культуры (Основы культурологии). Учебное пособие. 2-е издание, исправленное и дополненное. — М.: Издательство Фёдора Конюхова, 2002г., 712 с.

4. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М., 1969.

5. Культурология. История мировой культуры: Учебное пособие для вузов/ Под ред. проф. А.Н.Марковой. – М, 1995.

6. Культурология. История мировой культуры. Под ред. Воскресенской Н.О. М. 2008.

7. Кравченко А.И. Культурология. М., 2009.

8. Киселева М.С. Культура Западной Европы от Возрождения до Реформации // Запад и Восток. Традиции и современность. М., 1993.

9. Розин В.М. Введение в культурологию. М., 2000. С. 137-148.

10. Яскевич Л.В. Культурология. М.: МИСиС. 2004.

Похожие записи

  • Исследование методов решения систем уравнений

    Содержание Введение 3 1. Системы линейных уравнений и методы их решения 5 1.1 Основные понятия систем уравнений и методов их решения 5 1.2 Метод подстановки при решении систем уравнений 8 1.3 Метод Гаусса для решения систем уравнений 10 1.4 Метод определителей при решении систем уравнений 12 2. Решение систем нелинейных…

  • Механизмы нервной регуляции сердечной деятельности: роль вегетативной системы

    Сердце — уникальный орган, обладающий миогенным автоматизмом, то есть способностью сокращаться самостоятельно, без каких-либо внешних команд. Эта встроенная метрономная функция обеспечивается его собственной проводящей системой. Но возникает логичный вопрос: если сердце настолько автономно, зачем природа создала сложнейшую сеть нервов, управляющих каждым его ударом? Ответ кроется в необходимости постоянной адаптации. Жизнь…

  • Международно-правовые проблемы реституции жилья и имущества беженцев и вынужденных переселенцев.

    Содержание Содержание Введение 3 Глава 1. Принципы реституции жилья и имущества беженцев и вынужденных переселенцев 4 1.1. Разработка принципов реституции жилья и имущества беженцев и вынужденных переселенцев 4 1.2. Вопросы практического применения принципов реституции жилья и имущества беженцев и вынужденных переселенцев…………………6 Глава 2. Характеристика института реституции жилья и имущества беженцев…

  • Бюджетный кодекс РФ

    Содержание Введение3 1. Бюджетное устройство РФ5 1.1. Сущность и значение бюджета5 1.2. Принципы функционирования бюджетной системы8 2. Значение бюджетного кодекса в регулировании бюджетных правоотношений16 2.1. Бюджетные права в Российской Федерации16 2.2. Регулирование бюджетного права органов государственной власти17 Заключение22 Список использованной литературы:24 Выдержка из текста ………Бюджетный кодекс Российской Федерации служит целям…

  • Способности и их развитие в онтогенезе 3

    Содержание Оглавление Введение 3 1.Теоретическиеосновыпонятияспособностей 5 1.1Понятиеоспособностей 5 1.2Классификацияспособностей 11 2.Способностииихразвитиевонтогенезе 16 2.1Развитиеспособностей 16 2.2Развитиеспособностейчеловекавонтогенезе 22 Заключение 25 Литература 26 Выдержка из текста Введение Каждаядеятельностьотчеловекатребуетвладенияхарактернымикачествами,которыеопределяютегопригодностькнейиснабжающимиустановленныйуровеньуспешностиеевыполнения.Данныеиндивидуально-психологическиеособенностивпсихологииназываютсяспособностямиличности,причемтолькотакиеспособностивыделяют,которые,во-первых,владеютпсихологическуюприроду,во-вторых,варьируютиндивидуально.Вселюдиспособныкосвоениюречиипрямохождению,однакоониксобственноспособностямнеотносятся:первая—попричинеобщности,вторая—попричиненепсихологичности. Способностиявляютсяиндивидуально-психологическимиособенностями,имеютотношениекоторыекуспешностивыполнениякакой-либодеятельности,несводимыекумениям,навыкамизнаниям личности,нопоясняющиелегкостьибыстротуихприобретения. Развитиеспособности,однако,должноиметькакое-то«начало»,точкуотсчета.Задаткипредставляетсобой природнаяпредпосылкаспособности,анатомо-физиологическиеособенности,которые лежатвосноверазвитияспособностей.Нетспособностей,каквнезадатков,такивнедеятельности.Задаткиврожденныивразличиеотдинамическихспособностей статичны.Сампосебезадатокнеопределен,ненаправленниначто,является многозначным.Онсвоюопределенность получает,толькобудучи,подключеннымвструктурудеятельности,вдинамикуспособности. Вероятно,учеловекаизкакого-нибудьприродногозадаткаразовьются,например,математическиеспособности,авероятно—другие.Проблемасостоит втом,чтовопрекиупрощеннымирасхожимбытовымсуждениям,вчеловеческоммозгечеткойиоднозначнойлокализациивысшихпсихическихфункций несуществует.Изодногоитогожефизиологического“материала”могут бытьразвитыразличныепсихологическиеспособности.Данноеопределеннонаправлениемличностииэффективностьюдеятельности. Своейактуальности никогданетеряли проблемыдиагностикиспособностей.По-особомуактуальностоятониивусловияхмодернизацииобразования всегодняшнейРоссии.Пометимлишьнекоторыенерешенные,спорные вопросы,в частности,проблемасозданиядляодаренныхдетей элитарныхшколииныхучебныхзаведений.Одаренностьмолодыхпоколенийдлякаждойстраны является залогомдостойногобудущего.Ноглавныйвопросвтом,имеютсяливнаукеверныеобъективныекритерииодаренности.Можемсказать,чтодляширокомасштабныхизмеренийвсовременнойнаучнойпсихологиитакихвалидныхкритериевне имеется.Нотогдаихместозаймутфинансовые,статусные,полупрофессиональныеипрочиекритериидетскойодаренности.Может быть,гуманнееицелесообразнеевкладыватьсоответственныесредстваиусилиявработус«обыкновенными»детьми? Цельюданнойработыявляетсяизучениеспособностейиихразвитиевонтогенезе. Длядостиженияэтойцелибылипоставленыследующиезадачи:…

  • От *Tableau Économique* до *Input-Output*: Сравнительный Анализ и Методологическая Преемственность Теорий Воспроизводства Ф. Кенэ и К. Маркса

    Введение: Воспроизводство как Основа Макроанализа В истории экономической мысли нечасто встречаются моменты, когда гениальная абстракция, рожденная в условиях аграрного общества, становится методологическим фундаментом для анализа индустриальной экономики спустя столетие, что, несомненно, указывает на ее универсальность. Идея экономического воспроизводства — постоянного возобновления и повторения процессов производства, распределения и обмена — является…