Пример готового реферата по предмету: Культурология
Содержание
Содержание
Введение 3
О невербальном общении. Описание невербальной коммуникации и её причины 6
Заключение 14
Список литературы 15
Выдержка из текста
Введение
Данная работа посвящена невербальной коммуникации. Также мы рассмотрим конкретную ситуацию невербальной коммуникации, а именно, речь идет о жестовом общении между глухонемыми людьми (использование калькирующей жестовой речи).
В целом, изучение этой темы представляется особенно интересным. поскольку невербальное общение играет огромную роль в нашей жизни. Многие специалисты справедливо утверждают, что гораздо больший объем информации мы передаем невербально, а не не языковыми средствами. Невербальные средства общения тесно связаны с эмоциями, соответственно, благодаря знанию языка жестов, мимики, мы можем узнать, что же на самом деле думает о нас человек, как он к нам относится. В известных пределах обмен информацией осуществляется с помощью мимики и жестов. На вопрос, кто, когда и где пользуется жестами, даже далекий от филологии человек, наверное, смог бы ответить. Хотя, возможно, и не совсем полно. Но важно еще знать, зачем и почему люди прибегают к разговору при помощи жестов, а также как устроено такое общение.
Что же касается жестового общения между глухонемыми людьми, то это достаточно интересная и сложная для изучения проблема. Жестовая речь как вспомогательное средство широко используется в современных школах-интернатах для глухих главным образом при проведении различных коллективных мероприятий. Многие вопросы, связанные с использованием дактильной и жестовой речи изучены пока недостаточно.
В современной зарубежной сурдопедагогике развиваются различные подходы: от полного отхода использовать дактильную и жестовую речь, до их включения в общую систему речевых средств педагогического процесса и даже признания равного статуса жестового и словесного языков в образовании глухих. Однако пока отсутствуют строгие доказательства, на основании которых можно было бы судить о существенных преимуществах одной педагогической системы перед другой.
Наконец, очень важно заметить, что проблемы глухих, особенности коммуникации между ними вызывают горячий отклик специалистов различных областей науки. Ярким примером, подтверждающим правильность вышеприведённого высказывания, может служить появление на Западе «Deaf Studies», что переводится как «изучение проблем глухоты и глухих людей». Такая программа стала действовать в Бостонском университете ещё в 1980 году. В США первый этап начался в первой половине 1970-х годов. В первую очередь тогда предпринимались исследования сообщества глухих как лингвистического меньшинства. В 1980-х — начале 1990-х гг. интерес к данной проблеме ещё более усилился. С 1991г. начался процесс включения Deaf Studies в программы ряда школ для глухих, а также в институты в Рочестере и Нортридже (Калифорния), где проходят обучение глухие люди.
Специалистов в первую очередь волновали не только проблема жестового языка и признания глухих как лингвистического меньшинства, но и проблемы соотнесения опыта глухих с опытом слышащих людей, процесса формирования самосознания (идентичности) глухих. В первую очередь, выяснилось, что самосознание глухих людей «конструируется» обществом, иными словами, оно является культурно детерминированным .
Требуется дальнейшее изучение всех аспектов этой сложной проблемы. Вместе с тем, жестовая речь – это один из уникальных и богатейших феноменов невербальной коммуникации в современном мире на сегодняшний день.
Главная цель работы – рассмотреть особенности невербальной коммуникации (на примере жестового общения между глухонемыми людьми).
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Дать определение понятия «невербальное общение».
2. Описать ситуацию невербального общения.
3. Охарактеризовать причины данной ситуации невербального общения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Марциновская Е.Н. Дактильная форма речи и ее взаимосвязь с устной и письменной речью./Психология глухих детей. — М., 1971.
2. Столяренко, Л.Д. Психология делового общения и управления. Учебник. [Текст]
– Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 416 с. [Ресурс локального доступа: диск]
3. Экман П. Психология лжи. [Текст]
– СПб.: Питер, 1999. – 272 с. [Ресурс локального доступа: диск]
4. Marc Marschark, Patricia Elizabeth Spencer. Oxford handbook of Deaf Studies, Language, and Education. – Oxford University Press, 2003.
