Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
1.Ретроспективный анализ системы дополнительного образования в дошкольных учреждениях Монголии
2. Особенности организации дополнительного образования в дошкольных учреждениях Монголии
Заключение
Источники
Содержание
Выдержка из текста
Цель курсовой работы заключается в анализе организации дополнительного образования в дошкольной образовательной организации. Рассмотреть нормативно-правовые документы регламентирующие организацию дополнительного образования в дошкольной образовательной организации; Проанализировать проектирование процесса организации дополнительного образования в дошкольной образовательной организации;
Актуальность темы заключается в том, что в последние годы развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Формирование правильных эмоций и развитие эмоциональной сферы необходимо рассматривать в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания. В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка: меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими, а способность осознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не меняется. Ее не обходимо развивать.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Во введении определена актуальность работы, поставлена цель и задачи работы. Также во введении определены объект, предмет, работы. В первой главе определяется порядок приема детей в дошкольные учреждения. Во второй главе изучается возможность записи в дошкольное учреждение через Интернет. В заключении сделаны выводы в соответствии с поставленной целью и задачами.
Воспитательная функция. Воспитывающий характер обучения –отчетливо проявляющаяся закономерность, действующий непреложно в любые эпохи и в любых условиях. Воспитательная функция органически вытекает из самого содержания, форм и методов обучения, но вместе с тем она осуществляется и посредством специальной организации общения учителя с учащимися. Объективно обучение не может не воспитывать определенных взглядов, убеждений, отношений, качеств личности. Формирование личности вообще невозможно без усвоения системы нравственных и других понятий, норм и требований.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДОУ 356.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты из материалов Интернета и администрации ДОУ 356.
Степень научной разработанности проблемы исследования. В последние годы проблематика института социально-культурного сервиса привлекла внимание таких представителей науки как А.С. Александрова, Н.Н. Апостолова, Е.В. Данилевская, В.В. Демидова, А.Ф. Ефимова, В.М. Жуйкова, А.Ф. Изварин, Н.Н. Ковтун, В.И. Кононенко и ряда других авторов.
Для достижения поставленных задач нами были использованы следующие методы: анализ, изучение, обобщение и систематизация информации из психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, беседа, анкетирование, наблюдение.
Практическая значимость — материалы данного исследования могут быть использованы преподавателями и студентами на лекциях, семинарах, практических занятиях по дошкольной педагогике и психологии, а так же по методике преподавания дошкольной психологии и педагогике; и при прохождении практики в дошкольных учреждениях студентов психолого-педагогического факультета.
Целью данной работы является изучение организационных основ функционирования образовательной организации дополнительного образования. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть понятие, методологическую основу и содержание дополнительного образования в образовательном учреждении в рамках стандарта организации внеурочной деятельности учащихся.
Источники
1.Монголии болосвролын салбарыг 2000-2005 онд хогжуулэх стратеги (Стратегия развития монгольского образования в 2000-2005гг.).
- УБ., 2000. — 130 е.;
- 2.Концепция модернизация образования Монголии на период с 2006 до 2015 г.
У Б., 2007, с.11-15
3.Чулуунбат Должинсурэн. Традиционное семейное воспитания детей в Монголии / Ч. Должинсурэн // Молодой учёный. – 2010. – № 1. – С.151-153.
4.Гантумур Энхжаргал. К этнокультурным особенностям изучения монгольского национального искусства // Проблемы педагогического образования. Выпуск 35., 2010. — С.112-115
5.Гантумур Энхжаргал. Эстетическое воспитание в истории философии и педагогики // Молодой ученый, 2010.№ 5. — С.156-159
6. Гантумур Энхжаргал. Народное музыкальное искусство как средство эстетического воспитания младших школьников // Современные проблемы гуманитарных и естественных наук: Материалы VI междунар. науч.-практич. конференции 29-30 марта 2011, -М. –С. 191-194
Дополнительная литература
1.Батсайхан Б. Становление педагогического образования в Монголии // Научные труды МПГУ: Сб. статей. М.: Прометей, 2003. — С. 782-783.
2.Блинов В.И. Практическая подготовка будущих учителей: прагматика перспективы. // Педагогическая наук и практика: проблемы и перспективы: Сб. науч. статей. Выпуск второй. -Москва: ИОО МОН РФ, 2004. С.41-53.
3.Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. – 2 е изд.испр. и доп. – М.: ЛКИ, 2008. – С.45.
4.Бурхинов Д.М., Данилов Д.А., Намсараев С.Д. Народная педагогика и современная национальная школа. Улан-Удэ: Бэлиг, 1993.- 133 с.
5.Волков Г.Н. Этнопедагогика. – 2 е изд.испр. и доп. – М.: Акдемия, 2000. – С.16.
6.Гатауллина Л.M. Строительство социалистической культуры в Монгольской Народной Республике. М.: Наука, 1981.-278с.
7.Герасимова К.М, Галданова Г.Р., Очирова Г.Н. Традиционная культура бурят. Учебное пособие. У-Удэ., 2000. — 142с.
8.Гергишанов Т. О культуре семейных отношений. //Воспитание школьников. 1996., № 1.- С.47- 49.
9.Жамбалсурэн Н. и др. Современная Монголия. Иркутск: Изд-во ИГУ, 1991.-28 с.
10.Манаков, О. Е. Организация жизненного пространства ребенка в образовательном процессе Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Е. Манаков. — Великий Новгород, 2000. — 133 с.
11.Михайленко, Н. К вопросу о современных тенденциях развития дошкольного образования Текст. / Н. Михайленко // Дошкольное воспитание. 2000. — № 6. — С. 48-53.
12.Монгуш, М. В. Тувинцы Монголии и Китая: этнодисперсные группы (история и современность) Текст. / М. В. Монгуш. Новосибирск : Наука, 2002. — 126 с.
13.Мудрик, А. В. Социализация и воспитание Текст. / А. В. Мудрик. — М. : Сентябрь, 2007. 96 с.
14.уковская H.Л. Кочевники Монголии: культура, традиции, символики./Н.Л.Жуковская//Учеб. пособ. М.: Вост. Лит. 2002.- 247с.
15.Чулуунбат Должинсурэн. Воспитательные функции монгольского устного народного творчество / Ч. Должинсурэн // Педагогика и психология России: вечера, сегодня, завтра. – Алейск, Барнаул: «Сизиф», 2011. – № 3. – С.147-151.
16.Чулуунбат Должинсурэн. Монгольские традиции физического воспитания детей / Ч.Должинсурэн // Преподаватель XXI век. – 2011. – № 2. – С. 101-103.
17.Чулуунбат Должинсурэн. Семейное физическое воспитание как народная традиция Монголии / Ч.Должинсурэн // Среднее профессиональное образование. – 2011. – № 10. – С. 62-64.
18.Чулуунбат Должинсурэн. Функции фольклора и обрядов в традиционном воспитании монгольской семьи / Ч. Должинсурэн // Профессионализм педагога: компетентностный подход в образовании. – М.: МАНПО, 2011. – С.676-679.
19.Чулуунбат Должинсурэн. Этнопедагогические условия использования традиционных игр в процессе физического воспитания в Монголии / Ч.Должинсурэн // Наука и школа. – 2011. – № 1. – С. 82-84
список литературы
