Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Общая психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
2. Социальная ситуация развития старшего дошкольника в период перехода к младшему школьному возрасту 9
3. Роль деятельности в психическом развитии ребенка 14
4. Особенности перехода от ведущей деятельности от игровой к учебной 17
Заключение 21
Список литературы 23
Выдержка из текста
Преемственность между дошкольным и школьным этапами образования часто решается за счет переноса школьных методических приемов и форм организации учебных занятий на работу с ребенком дошкольного возраста или использования дошкольных методик в школьной практике. При таком подходе ребенок оказывается помещен либо в игровую, либо в учебную форму организации его жизнедеятельности, что не позволяет исследовать процесс перехода ребенка от игровой формы деятельности к учебной. На наш взгляд, исследование перехода требует нового метода, предполагающего конструирование специально организуемых экспериментальных ситуаций, позволяющих реализовать игру и учебную деятельность не отдельно друг от друга и не последовательно, а одновременно. Изучение процесса перехода в этих условиях позволит выявить психологические механизмы индивидуальных и коллективных действий детей в разных ситуациях их деятельности.
Исследование процесса перехода ребенка от игры к учебной деятельности может быть проведено с точки зрения смены форм деятельности. Однако до сих пор такой анализ не проводился. Под формой деятельности в настоящем исследовании понимаются взаимосвязанные процессы коммуникации, действия и мышления, образующие реальность взаимодействия и взаимоотношений для членов детско-взрослой и детской общности, в которых на разном материале может быть реализовано специфичное для данных процессов содержание (Г.П.Щедровицкий, Ю.В.Громыко).
Исследование процесса перехода от игровой формы деятельности к учебной не позволяет представлять его в качестве результата естественного развития ребенка или искусственно сформированного новообразования. Переход от игровой формы деятельности к учебной имеет более сложный характер -искусственно-естественного процесса: с одной стороны, данный процесс специально организуется взрослым, с другой стороны, спонтанно осуществляется ребенком. Особый интерес представляет соотношение искусственного и естественного компонентов при возникновении новой формы деятельности у ребенка (А.ГЛидерс).
Список использованной литературы
1. Алферов А.Д. Психология развития школьников: Учебное пособие для вузов. — Ростов-на-Дону,2013.-384 с.
2. Блонский П.П., Психология младшего школьника. – М.:ЭКСМО. — 2013 – 575с
3. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. — М.: Академия,2010.- 367 с.
4. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для пед. вузов. — М.:Академия,2015.-624 с.
5. Выготский Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО – Пресс, 2015 – 1008 с.
6. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна. 2-е издание. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2013 – 352 с.
7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Педагогическое общество России, 2015 – 442с.
8. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Право на игру: но- вый комментарий к статье
3. Конвенции о правах ребен- ка // Психологическая наука и образование. 2013. № 1. С. 5— 10.
9. Цукерман Г.А. Игра и учение: встреча двух ведущих деятельностей // Культурно-историческая психология. 2016. Том 12. № 2. С. 4– 13.
10. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 2014.
11. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 2014.
12. Якобсон С.Г. Взаимоотношения детей в совместной деятельности// Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. М., 2013.
13. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2011.
