Пример готового реферата по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 Виды насилия
2 Возрастные особенности переживания насилия детьми
2.1 Физическое насилие и возрастные особенности переживания насилия детьми
2.2 Сексуальное насилие и возрастные особенности переживания насилия детьми
2.3 Эмоциональное (психологическое) насилие и возрастные особенности переживания насилия детьми
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
В данной работе мы опирались на ряд научных исследователей (О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша, Т.А. Фотекова, Г.И. Жаренкова, Г.А. Каше, Н.А. Никашина, Л.Ф. Спирова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова, Т.Д. Барменкова).
Основы теории и практики логопедии (Р.Е. Левиной).
Статистические данные отечественных и зарубежных исследователей указывают, что недостатки произношения имеются у 25—
30. детей дошкольного возраста (5— 6 лет), у 17—
20. детей школьного возраста (I— II классы) [19, с.89].
У учащихся более старшего возраста недостатки произношения занимают не более 1 %.В работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста все чаще стали встречаться случаи полиморфной дислалии, когда дефект произношения звуков распространяется на две и более артикуляционные группы.
Многие практикующие логопеды, исследователи в настоящее время приходят к выводу об эффективности проведения логопедической работы с применением дидактических игр. Обусловлено это тем, что ведущим видом деятельности у детей 5-7 лет является игра, которая является при многих нарушениях развития одновременно средством диагностики и коррекции.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы для развития и коррекции эмоциональной сферы детей раннего и дошкольного возраста и повышения их социальной адаптации.
При обсуждении проблемы психической депривации в детском возрасте речь идет о неудовлетворении потребностей ребенка в материнской любви, двигательной активности, во впечатлениях и культуре в широком смысле слова. Психологи считают, что реализация потребностей маленького ребенка во впечатлениях важнее, чем утоление голода или жажды. Психическое развитие детей неизбежно страдает, если ребенок не выходит за пределы комнаты или палаты (в случае болезни), если его движения ограничены или малыш не имеет достаточного количества игрушек и контактов со сверстниками.
Особенно важно значение микрофлоры для детей раннего возраста, поскольку в этот период происходит формирование многих органов и систем и закладывается фундамент будущего здоровья ребенка.В настоящее время исследователи указывают на частое несоответствие состава кишечной микрофлоры рекомендуемым нормативным показателям, особенно это относится к детям в возрасте до 1 г.Целью исследования явилась количественная и качественная характеристика условно-патогенной микрофлоры кишечника у детей до 1 года и ее возрастных изменений у детей 1-3 лет.
Особенно важно значение микрофлоры для детей раннего возраста, поскольку в этот период происходит формирование многих органов и систем и закладывается фундамент будущего здоровья ребенка.В настоящее время исследователи указывают на частое несоответствие состава кишечной микрофлоры рекомендуемым нормативным показателям, особенно это относится к детям в возрасте до 1 г.Целью исследования явилась количественная и качественная характеристика условно-патогенной микрофлоры кишечника у детей до 1 года и ее возрастных изменений у детей 1-3 лет.
С самого раннего детства, когда развитие двигательной сферы лежит в основе физического и умственного развития, очень важно научить детей ориентироваться в малом и большом пространстве, помочь ребенку преодолеть страх перед огромным и незнакомым пространством, научить приемам защиты при передвижении и при поиске упавшего предмета, научить обследовать помещения.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Алексеева, И.A. Жестокое обращение c ребенком. Причины. Последствия. Помощь./ И.A. Алексеева, И.Г. Новосельский. — M.: Генезис, 2009. — 256 c.
2.Волкова, E.H. Защита детей от жестокого обращения./ E.H. Волкова. — СПБ.: Питер, 2007. — 243 c.
3.Догадина, M.A. Сексуальное насилие над детьми. Выявление, профилактика, реабилитация потерпевших./M.A. Догадина, Л.O. Пересогин. — M.: Сам себе адвокат, 2006. — 210 c.
4.Зиновьева, H.O. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации./ H.O. Зиновьева, H.Ф. Михайлова. — СПб.: Речь, 2009. — 248 c.
5.Руководство по предупреждению насилия над детьми./Под. ред. H.K. Асановой. — M.: ВЛАДОС, 2007. – 276 c.
6.Харитонова, H.K. Психогенные состояния у жертв сексуального насилия /H.K. Харитонова — Р-на-Д.: Феникс, 2004. — 165 c.
7.Шостакович, Б.B. Половые преступления против детей и подростков: Психиатрический аспект/ Б.B. Шостакович — Ростов н/Д.: Феникс, 2004. — 325 c.
список литературы
